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人教版七年级上册语文课本中的对偶句(所有课文中的对偶都可以)
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问题描述:

人教版七年级上册语文课本中的对偶句

(所有课文中的对偶都可以)

孟智强回答:
  春蚕到死丝方尽,   蜡烛成灰泪始干.   横眉冷对千夫指,   俯首甘为孺子牛.   欲穷千里目,   更上一层楼.   对偶的种类   第一,正对:从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理,在内容上相互补充.上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对.例如:   惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻.   第二,反对:上下文的意义相反或者相对.例如:   满招损,谦受益.   革命家赤胆忠心,虽死犹生;   野心家祸国殃民,生不如死.   第三,串对:上下文意思上相关联(承接、连贯、递进、因果、假设、条件等)这叫做串对.例如:   山重水复疑无路,   柳暗花明又一村.   野火烧不尽,   春风吹又生.   对偶从形式上可分为两种.   第一,严式对偶:要求上下两句字数相等,结构相同,词性相对,平仄相对,不能重复用字.例如:   破帽遮颜过闹市,   漏船载酒泛中流.   横眉冷对千夫指,   俯首甘为孺子牛.   第二,宽式对偶:对严式对偶的五条要求只要有一部分达到,不那么严格.例如:   我常想:杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了……   对偶的作用   第一,能够高度概括所要表达的内容,使之凝炼集中.   第二,能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称,琅琅上口,便于记忆和背诵.   对偶的运用   对偶是富有中国作风、中国气派的修辞格式,使用非常普遍,从古到今,在诗歌、散文等文艺作品中,都有大量的对偶修辞手法的运用.   第一,应用于诗歌中:   昔我往依,杨柳依依;   今我来思,雨雪霏霏.   一个星,两个星,无数明丽的火星,   一锤影,两锤影,无数快重的铁影.   来呀,大家齐努力,   咱们要使这铁火碰动!   ……   第二,应用于散文或其它文章中,大多是词或词组(短语)的对偶,也有句子的对偶,但较少见.例如:   我们伫立橘子洲头,漫步湘江两岸;回清水塘,登岳麓山;徘徊板仓小径,依恋韶山故园.   第三,用于谚语、楹联及章回小说的章回标题等.例如:   单丝不成线,独木不成林.(谚语)   大肚能容,容天下难容之事;   开口常笑,笑世间可笑之人.(楹联)   诸葛亮舌战群儒   鲁子敬力排众议(《三国演义》四十三回标题)你找找里面有七年级的*^_^*
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