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阅读下面选文,完成后面题目。(14分)遇到今天的我,你是幸运的①初春时节,到凤凰山去踏青。不经意间往水塘上瞟了一眼,看到水面上点缀着一个个梭状的漂浮物,菱角大小
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问题描述:

阅读下面选文,完成后面题目。(14分)

遇到今天的我,你是幸运的

①初春时节,到凤凰山去踏青。不经意间往水塘上瞟了一眼,看到水面上点缀着一个个梭状的漂浮物,菱角大小,浅褐色,东一个,西一个,像是谁随手抛到水上的;俯身细看时,发现每个“小梭子”都由水底一根细线袅袅地牵着。纳罕地问我夫:“你说,这究竟是什么东西呢?”我夫仔细观瞧半晌,哑然失笑道:“荷钱儿呀!”——对呀!不是荷钱儿,又能是什么呢?只是,未及舒展的荷钱儿居然是这般楚楚可怜的模样,我真真是头一回见着。

②几天之后再来看,却见那一个个褐色的“小梭子”已欣然打开了蜷曲的自己,变成铺展于水面上的翠绿荷叶了。看着它们不由分说抢占水面的阵势,不由人心生快意——春天不就该这样么?不谦让,不讲理,先将暗淡浑沌的画布涂一层逼人眼目的绿色再说。

③荷花不能开口说话,我替它说了:遇到今天的我,你是幸运的。

④周敦颐赞美莲花道“濯清涟而不妖”。曾有个女学生指着这个句子问我:“老师,为什么作者说莲花‘不妖’?那么,谁‘妖’呢?”我被她问愣了,想了一会说道:“‘不妖’嘛,就是说这花不显妖媚之态,它不会魅惑你的手,让你轻易就可以把它摘回家去,它是一种自重的花;谁‘妖’呢?芍药‘妖’吧——你看,刘禹锡不就有诗道‘庭前芍药妖无格’嘛!”站在盛开的荷花前,我又忆起这段有趣的师生对话。其实,“妖”也罢,“不妖”也罢,不过是文人强加于花的一种自我情愫。我单喜欢荷花对污泥的报复!立足于那么污浊的环境,却义无反顾地用完美报复着丑陋。我喜欢在荷塘边的柳荫下小坐,听任那一派清芬涤尽我浑身的庸懦。我殷殷叮嘱自己:看一回荷花,你就要添一些勇气。

⑤莲子不能开口说话,我替它说了:遇到今天的我,你是幸运的。

⑥溽暑中,我像孩子一样,擎着两支青青的莲蓬。一粒一粒抠着吃白嫩嫩的莲子,就像在欣赏一个荷塘精妙的季度总结。是谁,把荷钱的心思、荷花的心思,一股脑地提炼出来,凝成这一颗颗饱满沁香的子实?这子实,不就是一个池塘的锦心绣口么?吃罢了莲子,也不要丢掉那空空的莲蓬,带回家,插进花瓶,看它慢慢褪掉青色,用萎顿却不失风致的姿态忆念着远方的池塘。谁见了都会夸:“好美的插花!”这时候,你就可以驱遣着思绪幸福地回到那个快乐的日子,向朋友娓娓讲述起一粒一粒抠着吃白嫩嫩的莲子的故事。尽管你仅仅吃了有限的几个莲子,但你心中那美好的回味却是难穷尽的。

⑦莲藕不能开口说话,我替它说了:遇到今天的我,你是幸运的。

⑧在这池塘中安家的,就是这样一种植物,无论你在哪个时刻遇到它,都会觉得它是绝好的——幼年有幼年的疏狂,盛年有盛年的风光,中年有中年的奉献。有谁,能像它那样,把一生活成一个美妙的寓言?有谁,能像它那样,在生命中的任何一个时刻都可以说:遇到今天的我,你是幸运的——

(节选自《青年文摘》2014年)

1.通读全文,请概括作者围绕“遇到今天的我,你是幸运的”主要写了哪几件事。(3分)

2.品析文章第②段划横线的句子。(3分)

3.全文多次出现“遇到今天的我,你是幸运的”,试分析这个句子在全文中的作用。(2分)

4.第⑧段中说“幼年有幼年的疏狂,盛年有盛年的风光,中年有中年的奉献。”结合全文内容,说说这句话表达了作者怎样的感情?(3分)

5.孙燕姿在电影《向左走向右走》里唱到:“遇见你,是最美的意外。”请你结合本文和自己的生活实际,谈谈生活中的相遇场景及内心感受。(3分)

谭学厚回答:
  1.(3分)(1)初春荷塘里的荷钱快速长成荷叶(1分);(2)我解答学生为何莲花不妖(1分);(3)我吃完莲子并将空莲蓬带回家变成插花。(1分)2.(3分)(1)这是一个反问句式,运用拟人修辞手法(1分);(2)写出了初生荷叶抢占水面的疏狂及春天的生机与活力(1分);(3)表达作者对春天及荷叶的赞美之情(1分)。3.(2分)(1)点题;(2)是贯穿全文内容和情感的线索;(3)对上文内容的总结(写出两点以上即可得满分)4.(3分)(1)对池塘里这种植物的赞美之情(1分);(2)对人生不同阶段的深刻感悟(1分)(3)对人生中相遇时光的美好歌颂。(1分)5.答案略(3分)(写生活场景2分;写内心感受2分)   1.   分析:   解此题要通读全文,每件事结束的标志就是:遇到今天的我,你是幸运的。概括写出事件即可。概括文章内容的一般思路是:(1)读文段,明确每段说什么,段与段之间是什么关系。(2)筛选重点词语(句子),归纳主要意思(抓主要内容、抓共同点)(3)根据字数限制组织语言答题一般思路:谁在什么情况下干什么结果如何(根据字数限制确定时间、状况等是否保留)   考点:   归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。2.   分析:   品味句子,要看它运用了什么写作手法或修辞方法,然后进行分析即可。修辞手法拟人的作用:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。   考点:   分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。3.   分析:   文章标题的作用有:1、运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等。2、交代文章的写作内容。3、交代文章的写作对象。4、交代写作顺序。5、交代文章主题、情感。6、设置悬念,激发读者阅读兴趣。7、是文章行文的线索。通读全文,分析写出其作用即可。   考点:   分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。4.   分析:   结合全文内容,分析体会作者感情,概括写出即可。   考点:   体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。5.   分析:   开放题。选择自己生活中的相遇场景,概括描绘出来,然后写出自己的感受即可。   考点:   语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
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