教材简析：这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。教学要求：1、学习...

教学目标1．学会本课生字新词。2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。教学准备有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。教材简析这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始...

探究1、韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？同学们感情的变化:争先恐后、哄笑、安静、认真；韦德感情的变化：静静地、忧伤、兴奋。韦德品质的美好和为他人着想的心灵。“敲中了”孩子们的心灵。孩子们因为心灵受到了震动，所以他们纷纷表示过年时要把自己的新袜子送给韦德。面对这样可爱、天真的孩子，我怎能不流出幸福的泪花？2、读了这篇课文，你觉得韦德是...

教材简析这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段：1.兵临西城；2.临危施计；3.司马中计；4.孔明释计。课文先写“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”而诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，...

探究1、课文是从哪几方面进行具体阐述的？我们——也就是每一个单独的“我”，到底重要还是不重要?1、课文是从哪几方面进行具体阐述的？我们——也就是每一个单独的“我”，到底重要还是不重要?课文是从从亲情、友情、事业三个层面揭示的。①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?——父母②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?——伴侣③面对后代，我们有胆量说我不...

2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。教学准备了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。教材简析《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了...

教学目的1，了解涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。2.理解生动说明的好处。3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。4.学习速读的方法。教学重点：（1）学习速读的方法，养成速读的习惯。（2）了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。教学难点：（1）理解生动说明的好处。（2）理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。教学时间：二课时第一课时一、检查预习请学...

“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”本句“水拍”原作“浪拍”。作者自注：“水拍：改浪拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的。他说不要一篇内有两个浪字，是可以的。”《诗刊》1957年1月号发表时已...

词语理解 湍急：水势急。如：长江三峡水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源。 旋涡：①流体旋转时形成的螺旋形。如：河水滚滚，旋涡一个连着一个，连行船也很困难。 蓊郁：草木蓬勃茂盛的样子。 挣扎：用力支撑或摆脱。 驾驭：控制，支配：如：他驾驭语言的能力很强。 襁褓：包裸婴儿的被子和带子。 喧嚣：叫嚷，喧闹；声音嘈杂。

教材简析课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美；黎明、...