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  • 《师说》
    《师说》
    《师说》
    分析《师说》一文所阐述的基本观点。学习文章正反对比,有破有立的论说方法。掌握文言实词“师、传、受、惑、贱、圣、愚、足、攻、经”的意义和用法。一、关于作者韩愈,字退之,唐代著名文学家,哲学家,古文运动的倡导者。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎;谥文,又称韩文公。在文学上,他提出“文以载道”的观点,与柳宗元同是古文运动倡导者,被列于“唐宋八大家”之首。其文论证严密,气势...
    高一语文《过秦论》优质教案
    高一语文《过秦论》优质教案
    高一语文《过秦论》优质教案
    教学目的1.学习运用历史资料提炼观点的方法。2.了解本文的语言特色:排偶句的运用。3.认识贾谊对秦代暴政的批判--仁义不施是秦王朝迅速灭亡的原因。教学设想1.教学重点和难点。本文是一篇史论,而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于仁义不施而攻守之势异也。因此,教学重点应是最后一段。史论叙史不同于史传,它是高度概括的...
    寡人之于国也(教案)(教师中心稿)教案
    寡人之于国也(教案)(教师中心稿)教案
    寡人之于国也(教案)(教师中心稿)教案
    教学目的一、了解孟子的仁政思想。二、理解文言常用词语和句式。三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。教学设想一、层层分析,指导背诵。二、以读代讲。三、课时安排:三课时教学步骤第一课时一、导人孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《...
    《寡人之于国也》教案
    《寡人之于国也》教案
    《寡人之于国也》教案
    《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章,是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。下面小编为大家介绍《寡人之于国也》教案范文,欢迎参考!一、教学要求:1.学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新。2.分析常见文言句式的特点。3.体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。二、教学重点:落实相关文言虚实词,翻译课文。三、教...
    第二册祝福
    第二册祝福
    第二册祝福
    教学要求1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。教学时间:四教时。教学安排:第一教时l本教时重点理清小说的情节结构,了解倒叙的作用。一、导入新课:我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、...
    高三语文寡人之于国也1
    高三语文寡人之于国也1
    高三语文寡人之于国也1
    9寡人之于国也 教学目标 1.学习了解孟子的仁政思想。 2.能归纳数、发、直、兵、胜多义词的义项,掌握或……或……直……耳,是……也是何异于……几个句式的特点。 3.熟读课文的基础上背诵课文。
  • 《劝学》教案设计14(共三课时)
    《劝学》教案设计14(共三课时)
    《劝学》教案设计14(共三课时)
    劝学教学要求与目标:1.学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。2.了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。教学重点、难点:1.识记重点文言实词、虚词。2.理解论述的角度和设喻的几种形式。3.熟练背诵课文。教学方法:本文的可读性很强,易于成诵,宜采用诵读教法。诵读要多次进行,一次比一次要求更高:开始照课本朗读,要求字音无误,节奏鲜明,读得顺畅;继此再读,要求在...
    《寡人之于国也》教案设计
    《寡人之于国也》教案设计
    《寡人之于国也》教案设计
    下面是由字典语文网小编分享的著名思想家教育家孟子的《寡人之于国也》教案设计,希望可以帮助到大家。【三维目标】知识与能力:1.结合预习疏通词句,培养学生阅读浅易文言文的能力。2.感受孟子思想的博大,学习其论辩艺术。过程与方法:教师用情景设计、问题启发作引导,学生的自主发现式学习与小组探究式学习相结合。情感态度与价值观:体会孟子文章雄辩的气势,关注现实社会,注重...
    《师说》导学案2
    《师说》导学案2
    《师说》导学案2
    学习目标1.疏通文意,了解课文内容,积累文言实、虚词;2.学习本文正反对比的论证方法;3.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气学习重点:疏通文意,了解课文内容,积累文言实、虚词学习难点:学习本文正反对比的论证方法课时安排:两课时一、课前自学(一)助读资料韩愈:字退之,世称韩文公,昌黎先生韩愈是与古文运动联系在一起的,他和柳宗元一起大力提倡古文运动,主张文章...
    寡人之于国也(2)教学教案
    寡人之于国也(2)教学教案
    寡人之于国也(2)教学教案
    课题寡人之于国也(2)课型新授课教材分析(教材重点、难点、双基分析)教学重点:1、落实相关文言虚实词,翻译课文2、学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。教学难点:孟子“仁政”思想具有的时代意义。解决办法:1、学生自学质疑、讨论答疑2、对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。3、对孟子及《孟子》一书的了解...
    小说叙述语言的语用分析和读解——鲁迅小说《祝福》语言例析
    小说叙述语言的语用分析和读解——鲁迅小说《祝福》语言例析
    小说叙述语言的语用分析和读解——鲁迅小说《祝福》语言例析
    小说叙述语言丰富多样又复杂多变。它可以讲述、显现,也可以评议、抒情,或在结构上过渡衔接。各种流派作法异彩纷呈,作家的身影在作品中或隐或现。但是,万变不离其宗,小说终归是作家以语言为媒介与读者进行交际的手段,是一种“言语行为”。任何言语行为可能都不仅仅是“以言述事”,而是借助话语完成一定的行为,即“以言做事”。譬如,“这杯咖啡真正是咖啡!”这句话在特定的语境中...
    《蜀道难》导学案
    《蜀道难》导学案
    《蜀道难》导学案
    【学习目标】1.整体感知全诗的内容,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。2.熟读成诵,仔细品味诗歌的艺术特色,感受诗歌的意境美和声韵美。【学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。把握结构上回旋往复的特色。【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【相关知识】1、走近作者李白,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈,感情奔放,幻想丰富,形象鲜明,...
  • 《老人与海鸥》教学片断
    《老人与海鸥》教学片断
    《老人与海鸥》教学片断
    “意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”师:这里两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?生:因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止我们拿走遗像,希望...
    《过秦论》教学杂谈
    《过秦论》教学杂谈
    《过秦论》教学杂谈
    〖文言文阅读教学“三字经”〗品:品,品到八分透。传统的文言文教学模式,通常第一课时为疏通文本,第二课时探究文意。这种教学模式有一个较大的弊端,割裂文本讲词义既不利于文词的正确理解,也使学生陷于枯燥的词语讲解,失去对文言文的学习兴趣,丝毫体会不到古文的美感,品不出古文的真滋味。活泼好动的中学生都喜欢“新鲜感”,在刚接触新课文时的兴趣和热情最为高涨,如果一开始就...
    《老人与海鸥》的教学反思
    《老人与海鸥》的教学反思
    《老人与海鸥》的教学反思
    林老师已经上完了《老人与海鸥》这节课,我们听课的老师都有了很大的收获。下面我们就谈谈这节课的评价和反思。首先,本课教学准备充分。林老师上这课之前,我们年级就进行了集体备课。老师们就进行了教材、目标、学情、学法分析。同年级老师共同研读课文,有了初步的教学设计之后,徐校长还进行了指导,提出了宝贵的意见。比如,要让学生收集相关人和动物之间的故事。这些都为本课的教学...
    《孙权劝学》教学实录
    《孙权劝学》教学实录
    《孙权劝学》教学实录
    今天字典语文网小编分享的是《孙权劝学》教学实录,大家一起来分享下吧。师:谢谢大家。今天我们要学的,是一篇关于学习的古代故事。说到学习,老师在平时的工作中,经常会遇到这样的同学。一开始的时候,这些同学学习成绩还不错,但是越往后走呢,成绩越差,到最后,这些同学干脆就放弃了。问他们为什么会退步这么快。他们是这样回答的:老师,我学不进去。老师,我听不进去。老师,我总...
    巧问激趣 循词探旨──《祝福》第一课时教学案例
    巧问激趣 循词探旨──《祝福》第一课时教学案例
    巧问激趣 循词探旨──《祝福》第一课时教学案例
    【设想】经过对课文的反复阅读与思考,我决定以文中那些描述祥林嫂悲惨命运的关键动词为教学切入点,设置疑问,激发学生学习兴趣,引导学生自主深入钻研文本,并在独立思考的基础上,合作探究,讨论答问,理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情,明确文章主旨,得到应有收获。教学实践证明,这样的教学设计效果不错。【教学理念】《祝福》是中学语文教材的一篇传统课文。这篇作...
    《师说》教学反思
    《师说》教学反思
    《师说》教学反思
    【教学设计】《师说》是个传统篇目,也是韩愈散文中一篇重要的论说文,文章论述了从事学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神。文章不长,按照学生的理解程度和一般的讲课进程,利用两个课时完全可以完成教学任务。但考虑到本文需要背诵,而高一学生课程较多,又面临历史、地理、计算机的会考,课外几乎腾不出时间来背诵。所以,为了减轻学...
  • 《老人与海鸥》教学及说课设计 (人教版六年级第十一册)
    《老人与海鸥》教学及说课设计
 (人教版六年级第十一册)
    《老人与海鸥》教学及说课设计 (人教版六年级第十一册)
    人教版实验教科书语文六年级上册21、《老人与海鸥》教学及说课设计秀山县东风路小学冯捷教材介绍:课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7单元,单元以“人与动物”为主题展开编排。课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到...
    《师说》教学案例
    《师说》教学案例
    《师说》教学案例
    【教材分析】《师说》是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论,将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻,令人信服。其缜密的逻辑,严谨的结构,规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。但文章的观点从现...
    《祝福》课堂实录
    《祝福》课堂实录
    《祝福》课堂实录
    过程:李老师:昨天晚上我们讲了下周是我们班的自治周,以后我们要多次搞这个自治周,不是自治州,是自己管理自己的自治周。我发现余鑫有一个特点,喜欢同情弱者,他说你也掌握一门医疗技术好了。好,接着说,我说了,班上要设置一个分置,量化一下。一个星期过去了,看有多少分。写好了没有?我们欢迎汪老师给大家讲课。汪洋:今天我们讲的是《鹊桥仙》,首先我简单地介绍一下作者,作者...
    《杜甫诗三首》说课稿
    《杜甫诗三首》说课稿
    《杜甫诗三首》说课稿
    尊敬的各位评委,你们好!有这样一位诗人,他的诗感时伤世;他的诗忧国忧民;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗,这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇,学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解,也对我国古代诗...
    语文课文中研究性学习因素的开发──以《寡人之于国也》为例
    语文课文中研究性学习因素的开发──以《寡人之于国也》为例
    语文课文中研究性学习因素的开发──以《寡人之于国也》为例
    语文课堂曾经是一个铁桶,里面注入了应试教育的死水,而现在,语文课又成了一个筐,外面庞杂的信息都通过筐的缝隙渗入,被人美其名曰“研究性学习”。笔者认为:由于中学课堂教学的课时、教师学生的学识能力限制,“研究性学习”应该作为中学课堂的一个教学设计切入点,一种钻研教材备课的态度,一个启发学生语言智慧的契机。中学语文教学中的“研究性学习”永远迥异于大学和成人的科学研...
    《老人与海鸥》评议
    《老人与海鸥》评议
    《老人与海鸥》评议
    《老人与海鸥》是《义务教育课程标准教科书语文六年级上册》的一篇新教材。这篇课文讲述的是一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老...
  • 登高望远的诗句 三篇汇总
    登高望远的诗句 三篇汇总
    登高望远的诗句 三篇汇总
    登高望远的诗句三篇汇总登高望远的诗句三篇汇总由字典语文网小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!登高望远的诗句三篇汇总1登高望远的诗句(一)2登高望远的诗句(二)3登高望远的诗句(三)
    谈谈孟子的论辩艺术──《寡人之于国也》语言辨析
    谈谈孟子的论辩艺术──《寡人之于国也》语言辨析
    谈谈孟子的论辩艺术──《寡人之于国也》语言辨析
    《孟子》文章向以雄辩著称。读孟子文,令人感到气势磅礴,感情激越,锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨,对挣扎在苦难中人民的同情,对别家学说的轻视,对贯彻自己主张的强烈愿望,以及那种“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也”的救世责任感,孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法,加上文辞铺张扬厉,时露尖刻,喜用一连串的排偶句式,所...
    《劝学》全文
    《劝学》全文
    《劝学》全文
    《荀子》君子曰:学不可以已。青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。《诗》曰:“嗟尔君子,无恒安...
    “奇之又奇”千古绝唱──李白《蜀道难》赏析
    “奇之又奇”千古绝唱──李白《蜀道难》赏析
    “奇之又奇”千古绝唱──李白《蜀道难》赏析
    《蜀道难》属乐府古题,即《相和歌辞·瑟调曲》。在乐府古题乐解里面有这样一段话:“蜀道难备言铜梁、玉垒之阻。”铜梁、玉垒都是蜀中山名。李白袭用了这个古题,仍然写蜀道之艰险。但无论在内容、形式上都有新意。由此可见李白不仅善于吸收,更善于创新,他是在继承中有革新、有创造的。这首诗构思奇特,想象奇特,“奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此调也。”(《河岳英灵集》)说这诗写...
    《蜀道难》魅力新解
    《蜀道难》魅力新解
    《蜀道难》魅力新解
    陈友康《蜀道难》是一篇为李白赢得盛名、从产生那天起就脍炙人口的杰作。唐孟㳠《本事诗·高逸》载:“李太白自蜀至京师,舍于逆旅。贺监知章闻其名,首访之。既奇其姿,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数四,号为谪仙,解金龟换酒,与倾尽醉。期不间日,由是称誉光赫。”五代王定保《唐摭言》也有近似记载。虽然这些记载带有传闻的成分,不可尽信,但《蜀道难》为李白赢...
    《过秦论》中名词活用为状语的几种情况
    《过秦论》中名词活用为状语的几种情况
    《过秦论》中名词活用为状语的几种情况
    现代汉语中只有时间名词才能用作状语。例如:“我们八点钟上班。”“八点钟”是个时间名词,充当状语,修饰动词“上”。其他种类的名词用作状语的很少见,它直接用来修饰动词或形容词。如“土崩瓦解”、“星罗棋布”、“血红”、“雪白”……这些名词用作状语,实际上已经与后面的动词、形容词组成了一个固定词组或短语。然而,古代汉语中不但时间名词,而且其他种类的名词也都可以用作状...
  • 寡人之于国也翻译
    寡人之于国也翻译
    寡人之于国也翻译
    寡人之于国也翻译寡人之于国也翻译由字典语文网小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!翻译译文梁惠王说:“我对于国家,(也算)是尽心啦!黄河以北遭遇荒年,就把那里的百姓迁移到黄河以东,把黄河以东的粮食运到黄河以北;黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻国的君主主办政事...
    《过秦论》思路辨正
    《过秦论》思路辨正
    《过秦论》思路辨正
    《过秦论》是高中语文的传统篇目,一句“仁义不施而攻守之势异也”,成为总结秦王朝灭亡教训的富有代表性的结论。对于这个结论的依据,我们往往是从秦王朝统一天下后施行暴政和贾谊的政治思想入手进行分析,而忽视了它从崛起到灭亡的整个历史过程;即使注意到这个过程,也只是关注其前期的辉煌,而忽视了形成辉煌的原因。因此,对本文的思路,也就一直没有作出明确的分析。其实,作者在极...
    大处着眼,小处着手──快速阅读《林黛玉进贾府》
    大处着眼,小处着手──快速阅读《林黛玉进贾府》
    大处着眼,小处着手──快速阅读《林黛玉进贾府》
    《林黛玉进贾府》的篇幅很长,又没什么故事情节,加上远离我们的生活,自然造成陌生感而使我们阅读产生困难。但是,只要本着“大处着眼,小处着手”的原则,我想阅读起来应该比较轻松。一、大处着眼,快速了解主要内容《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中重要的内容,它首次直接描写了贾府,向我们描写了小说中的主要人物和人物活动的舞台,拉开了《红楼梦》故事发展的序幕。因此,大处着眼,...
    《宇宙的边疆》有关资料
    《宇宙的边疆》有关资料
    《宇宙的边疆》有关资料
    【作者简介】卡尔·萨根(CarlSagan,1934—1996),美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章...
    《祝福》的主题
    《祝福》的主题
    《祝福》的主题
    五四新文化运动落潮以后,鲁迅要继续将文学革命推向深入,但却始终摆脱不掉独战的悲哀和孤独彷徨状态。因此,从存在主义角度看,我认为本文借祥林嫂这一人物形象,表现出鲁迅先生对人的存在的深切关注和对人生之谜的困惑,也表现出一种孤独绝望的无奈,甚至一种宿命论的色彩。存在主义哲学大师萨特认为:世界是荒谬的,人生是痛苦的。在萨特看来,人的“自由选择”是毫无支撑点的,我存在...
    祝福祖国:歌声飘过六十年
    祝福祖国:歌声飘过六十年
    祝福祖国:歌声飘过六十年
    试着闭上自己的眼睛,让躁动不安的心绪缓缓平静,只需屏息,双耳静静的聆听。走过一年之四季,听见春燕的呢喃,听见夏虫的鸣唱,听见秋叶的婆娑,也听见北风的呼啸。南有南腔,北有北调,似乎每一种声音都承载着一份独有的倾述。转眼间,新中国自成立之日起已走过也着风雨也着晴的六十子之年,而歌声留住了太多时代的印痕。《义勇军进行曲》炮火连天,是不愿做奴隶的信念支撑着每一位革命...
  • 《寡人之于国也》内容提要
    《寡人之于国也》内容提要
    《寡人之于国也》内容提要
    本文是孟子和梁惠王的一次谈话,它较为集中地阐述了“富民”、“教民”的政治思想,比喻巧妙,论辩有力,语言畅达,是《孟子》书中一篇重要的代表作品。
    《杜甫诗三首》学法指导
    《杜甫诗三首》学法指导
    《杜甫诗三首》学法指导
    1、学生对照注解,自读全诗。2、请同学们参照注释,阅读思考,理解诗歌大意。并同学自己将课文通释一遍,不懂的向教师请教。重点难点句子:老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒!存者且偷生,出入无完裙,急应河阳役。3、复述课文:要求抓住记叙要素和叙事线索,可以加上合理的想象,如可以安排捕吏与老妪直接对话的场面。4、研读与欣赏朗读:用各种形式反复朗读,将诗歌读熟。要特别...
    2016年高二语文上学期期末测试卷含答案
    2016年高二语文上学期期末测试卷含答案
    2016年高二语文上学期期末测试卷含答案
    2016年高二语文上学期期末测试卷含答案2016年高二语文上学期期末测试卷含答案由字典语文网小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!注意:本试卷分选择题和非选择题两部分,满分为150分。考试用时150分钟。第Ⅰ卷阅读题(共71分)甲必考题一、阅读下面的文字,完...
    《蜀道难》写作背景
    《蜀道难》写作背景
    《蜀道难》写作背景
    对《蜀道难》的写作背景,从唐代开始人们就多有猜测,主要有四种说法:甲、此诗系为房(王官)、杜甫二人担忧,希望他们早日离开四川,免遭剑南节度使严武的毒手;乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作,劝喻他归返长安,以免受四川地方军阀挟制,丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据,不听朝廷节制:丁,此诗纯粹歌咏山水风光,并无寓意。这首诗最早见录于唐...
    2017高考语文复习资料:过秦论解析
    2017高考语文复习资料:过秦论解析
    2017高考语文复习资料:过秦论解析
    2017高考语文复习资料:过秦论解析 一、通假字1.威振四海(振,通“震”,震动)2.倔起阡陌之中(倔,通“崛”,突出,举起)3.非抗于九国之师(抗,通“亢”,高,引申为强大)4.孝公既没(没,通“殁”,死)5.合从缔交(从,通“纵”,合纵,战国时期六国联合共同对付秦国的的策略)6.赢粮而景从(景,通“影”,影子)7.百有余年矣(有,通“又”,用在整数和零数...
    《蜀道难》疑难解析
    《蜀道难》疑难解析
    《蜀道难》疑难解析
    1、这首乐府诗以七言为主,却有不少杂言句,试举例划分节奏,说说它们对本诗的风格起什么作用?透析:本诗中有许多散文化的诗句,它们的节奏变化多端,例如:①噫吁嚱,危乎/高哉!蜀道/之难,难于/上/青天!②上有/六龙/回日/之/高标,下有/冲波/逆折/之/回川。③其险也/如此,嗟尔/远道/之人/胡为乎/来哉!④剑阁/峥嵘/而/崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开。它们是诗...
  • 《老人与海》词语解释
    《老人与海》词语解释
    《老人与海》词语解释
    【攮】(用刀、叉)使劲刺。【啐】1、惊愕时所发出的声音。2、饮;尝。3、发出唾声。表示鄙弃或愤怒。【蚕噬】象蚕吃桑叶一样,比喻一步步的侵占。【蹂躏】践踏,踩;比喻用暴力侵害、欺凌弱者。【拽掉】扔掉。【榫头】竹、木、石制器物或构件上利用凹凸方式相接处凸出的部分。【桅杆】船上的杆子,用于挂帆。【皮开肉绽】皮肉都裂开了。形容伤势严重。多指受残酷拷打。
    贾谊《过秦论》同步辅导训练题
    贾谊《过秦论》同步辅导训练题
    贾谊《过秦论》同步辅导训练题
    贾谊《过秦论》同步辅导训练题《过秦论》同步辅导训练题一、下列词语中加横线字的注音有误的一项是()A.甿隶(méng)万乘(shèng)锄耰棘矜(yōuqín)B.鞭笞(chī)从散约败(zòng)瓮牖绳枢(yǒu)C.隳名城(huī)蹑足行伍(háng)度长絜大(dùjié)D.以窥周室(kuī)亡矢遗镞(shǐiú)逡巡(qùn)二、下列词语中加横线字的音...
    《师说》课文题解
    《师说》课文题解
    《师说》课文题解
    “说”是古文中的一种文体,属论说文范畴,一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”,意思是“说说关于从师的崐道理”。韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的,是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气,痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度,有破有立,对我们今天仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名...
    《杜甫诗三首》写作背景
    《杜甫诗三首》写作背景
    《杜甫诗三首》写作背景
    唐代宗永泰元年(765)4月,剑南节度使严武病逝,杜甫在成都失去了依靠,结束了5年来漂泊流离的生活,也促使他决计买舟东下,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,把回家的梦想付诸现实。第二年春天,杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。在夔州居住的两年时间,杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰,写下了四百多首诗,或追忆往昔似水年华,或感叹时事如棋局反复,或借古遣怀,或悲伤...
    《过秦论》难句解析
    《过秦论》难句解析
    《过秦论》难句解析
    1、“延及秦文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。”这句是无主句,兼连动句,兼兼语句,兼包孕句,特别复杂。主语是时间范畴,通常就不出现。“延,延长;“及”,到了。两个动词先后连接。“孝文王”“庄襄王”是兼语,兼语后面有两个分句作为并列谓语,并列谓语各又是主谓词组。这样,句子的结构就复杂了。一说本句的基本结构是时间修饰复句,第一部分是时间偏句,第二部分又是并列复...
    《杜甫诗三首》诵读提示
    《杜甫诗三首》诵读提示
    《杜甫诗三首》诵读提示
    一、《秋兴八首》(其一)《秋兴八首》(其一)描绘了巫山巫峡的秋色秋声,烘托出一种阴沉萧森的环境气氛,抒写留滞他乡的愁绪,表达了强烈的忧国之情。诵读要注意作者通过景物、环境描写。这首律诗前四句重在写巫山巫峡的秋色秋声、长江的滚滚波涛,要读出“凋伤,气萧森”之感情;后四句旨在抒发思念“故园”之情,要读出思念之情。二、《咏怀古迹》(其三)这首诗于绵丽之中隐含着诗人...
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  • 中考阅读答案:《伤仲永》与《孙权劝学》(2013•福建省泉州市中考)(含答案解析)
    中考阅读答案:《伤仲永》与《孙权劝学》(2013•福建省泉州市中考)(含答案解析)
    中考阅读答案:《伤仲永》与《孙权劝学》(2013•福建省泉州市中考)(含答案解析)
    阅读甲乙两文,完成5~9题。(16分)(甲)伤仲永金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令...
    《孙权劝学》阅读试题答案中考初中文言文及翻译译文
    《孙权劝学》阅读试题答案中考初中文言文及翻译译文
    《孙权劝学》阅读试题答案中考初中文言文及翻译译文
    阅读《孙权劝学》,回答10~15题。(14分)初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。10、《孙...
    于德北“祝福”阅读试题及答案
    于德北“祝福”阅读试题及答案
    于德北“祝福”阅读试题及答案
    祝福于德北炸果子的这个女人有点儿瘸。她没有丈夫,丈夫三年前出车祸死了。她有一个女孩,七岁,今年上了小学。她原是一家阀门厂的工人,后来工厂放假,她就摆摊炸果子。一张桌,几把椅子,一张案板,十斤面。她和面很有规律,一天十斤面。用刀把面划开,用啤酒瓶子滚滚压压,再用刀切成小长条,两条一拉一捏,放进油锅里用大筷子翻动几下,眼见着果子就黄黄地酥酥地膨起来。“浆子、果子...
    《师说》知识梳理
    《师说》知识梳理
    《师说》知识梳理
    一、通假字1.师者,所以传道受业解惑也。(受:同“授”,教授。)2.或师焉,或不焉。(不:同“否”。)二、词类活用1.其下圣人也亦远矣。(名作动,低于)2.吾未见其明也。(形作名,高明的地方)3.吾从而师之。(名词意动用法,以……为师)4.而耻学于师。(形容词意动,以……为耻。)。5.孔子师郯子。(名词意动用法,以……为师)6.小学而大遗(形作名,小的方面,...
    韩愈的《师说》是人们耳熟能详的名篇....阅读附答案
    韩愈的《师说》是人们耳熟能详的名篇....阅读附答案
    韩愈的《师说》是人们耳熟能详的名篇....阅读附答案
    韩愈的《师说》是人们耳熟能详的名篇。“师者,所以传道受业解惑也。”“吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”道就是古代圣贤之道,大致可以概括为“仁义礼智信”,其重要载体就是儒家经典“四书五经”,实质上就是古代中国的核心价值观。师为道存,是韩文之主旨。师对于道的依附关系,韩文言之甚详。然而,道对于师的依附,韩文无说。...
    《伤仲永》《孙权劝学》比较阅读试题答案解析
    《伤仲永》《孙权劝学》比较阅读试题答案解析
    《伤仲永》《孙权劝学》比较阅读试题答案解析
    伤仲永(12分)金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自...
  • 《孙权劝学》课内阅读答案
    《孙权劝学》课内阅读答案
    《孙权劝学》课内阅读答案
    《孙权劝学》课内阅读【基础积累与运用】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。1、阅读文言文要注...
    伤仲永 与 孙权劝学 比较阅读 答案
    伤仲永 与 孙权劝学 比较阅读 答案
    伤仲永 与 孙权劝学 比较阅读 答案
    (甲)伤仲永金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州...
    阅读《孙权劝学》,回答下面题目阅读答案
    阅读《孙权劝学》,回答下面题目阅读答案
    阅读《孙权劝学》,回答下面题目阅读答案
    阅读《孙权劝学》,回答下面题目。(19分)初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。小题1:《孙权...
    《师说》阅读附答案
    《师说》阅读附答案
    《师说》阅读附答案
    阅读《师说》(节选),完成问题。(共9分)①古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。②嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,...
    孙权劝学 阅读答案
    孙权劝学 阅读答案
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    孙权劝学初,权谓吕蒙曰:卿今当涂掌事,不可不学!蒙辞以军中多务。权孙权曰:孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:卿今者才略,非复吴下阿蒙!蒙曰:士别三日,即更刮目相待,长兄何见事之晚乎!肃遂拜蒙母,结友而别。不记人过吕蒙正相公,不喜计人过。初参知政事入朝堂,有朝士于帘...
    孙权劝学 说苑 阅读附答案
    孙权劝学 说苑 阅读附答案
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    (2014龙东地区)阅读古诗文,回答问题。【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。(选自《...
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     旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,...
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     我索取荣誉的对象不应该是太空,而应该是我的灵魂。假如我拥有一切,我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所吞没,开动脑筋则领悟世界。  ——布菜斯•始斯卡《感想录》 ...
    过秦论
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      秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗...
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     在缅甸的热带丛林里,高达十几米的树顶上,两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤,好像竭力要把...
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    加来道雄 加来道雄,美籍日裔物理学家,纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学,获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》(与特雷...
    琵琶行 并序
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     元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女。尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂...
  • 杜甫诗三首
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    秋兴八首·其一  作者:杜甫  玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。  江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。  丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。  寒衣处处催刀尺,白帝城...
    林黛玉进贾府
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     林黛玉进贾府  且说黛玉自那日弃舟登岸时,便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃...
    老人与海
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    老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。头四十天还有一个男孩儿跟他在一起,可是孩子的父母说这老头儿倒运了,叫他跟别的渔船去打鱼。但男孩儿很佩服老人的本事,仍然惦(d...
    李商隐诗两首
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    锦瑟  [唐] 李商隐  锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。  庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。  沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。  此情可待成追忆,只是当时已惘然...
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    作者:(唐)李白噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然...
    劝学
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     君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮(煣)以为轮,其曲中规。虽有(又)槁暴(曝),不复挺者,輮(煣)使之然也。故木受绳...
小学语文
  • 湘教版(上册下册)
    语文A版(上册下册)
    部编版(上册下册)
    北师版(上册下册)
    教科版(上册下册)
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