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《我应该感到自豪才对》课堂教学实录之一
教学目标:1、能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。2、能运用“自豪”说话。3、能运用课文中的词语和句子进行表达。4、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习导入,瞄准“自豪”课题中的“我”指的是谁?那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢?今天我们继续学习。二、指导朗读,走进故事1、出示骆驼图,问:同学们见过骆驼吗?你觉得它长得怎么样?2、一匹...
《菩萨兵》教材简析
《菩萨兵》教材简析菩萨和兵是怎么联系到一块的?菩萨兵是指什么样的兵?为什么叫菩萨兵?同学们看到课题一定会提出许多问题。这个题目确定有些古怪,但它讲述的一个故事却很感人。这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文共9个自然段,可分为四段。第一段(第1自然...
《微笑着承受一切》教学设计
◆您现在正在阅读的《微笑着承受一切》教学设计文章内容由收集,请记住本站网址:www.zidianwang.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《微笑着承受一切》教学设计教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"康复"、"意外"造句。3、借助课文具体的...
《剪枝的学问》教学片段
《剪枝的学问》教学片段师:(板书课题)(指名读)你能提出什么问题?生:谁剪枝?为什么要帮桃树剪枝?生:怎样剪枝?剪枝后的结果怎样?师:那今天我们就带着这些问题来学习课文。师:课文作者几次进入桃园,分别在什么时候?你能用课文中的词语回答吗?生:去年冬天,(来年)春天,暑假里.师:我三次进桃园时的心情怎样?生:满怀好奇半信半疑一脸疑惑又惊又喜欢天喜地生:欢天喜地...
庐山的云雾教案设计(六)
一、说教材:(一)、教材分析:《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云...
《跟踪台风的卫星》的三次修改
《跟踪台风的卫星》的三次修改苏教版教材培训部的高林生、孙景华两位专家第一天的听课、评课,我们参考高林生、孙景华两位专家的评课意见后修改教案;第二天通过说课的形式,我汇报了修改后的教案,两位专家再研讨,我们再修改教案;第三天上试教课,我们再研讨,提出修改意见,第四天在全区老师面前显公开课.我经过几轮讲课,评课,修改教案,说课,我在教学中有了飞跃进步。这就是说课...
盘点一人一课之《少年王勃》
这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事,显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图,有助于学生体会诗句意境,加深记忆。三年级学生对少年王勃比较陌生,阚老师揭示课题后,先介绍少年王勃在滕王阁会上,一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事,让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课...
《槐乡五月》教学谈
《槐乡五月》教学谈《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言,生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。教学本课,我试图从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件...
轮流课教案:《海底世界》
《海底世界》上课教案一、导入:1、(出示地球图)这个美丽的星球就是我们人类赖以生存的地球。知道这一大片的蔚蓝色代表什么吗?(海洋)对呀,地球三分之二的地方被海水覆盖。浩瀚的大海孕育生命的摇篮,哺育着形形色色的海洋生物。想知道大海深处是什么样的吗?好,我们马上一块到深海去遨游。2、(播放录象)3、你在海底看到了什么?(生答)4、大海如此神奇,今天我们再次走进《...
三年级下册《李广射虎》教学设计汇总
《李广射虎》教学设计【一】教材分析:课文采用以文包诗的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。学情分析:学生第一次接触文包诗,教学时打算通过让他们读好故事,把握好诗的意境,读出诗的感情。相信通过感情朗读,能在学生...
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