小学六年级的语文复习,需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习,并在复习中进一步加深理解所学的内容。在复习中教师可根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法,提高学生的复习兴趣,以保证复习的质量和效果。

一、分层次、分类别进行基础知识的复习基础知识内容多、量大,复习较为繁琐。我采用分层次复习法,简单的知识要求学生在家里完成自主复习,教师抽查。如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中去,并要求学生上学必须带字典,不懂的字、词要会自己查,或小组商议、讨论,直至理解。同时,教师也要不断地扩大学生的阅读量,从文章中找出关键词语,让学生分析理解。这样,既可以提高学生的分析能力,又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识,虽然只要求学生了解,并在此基础上运用,但如果老师单纯地讲,有些问题就会错过。在课堂上教师可采取将课本上的相关例句列出,引导学生分析,使他们掌握复习方法。课下要学生分组,利用手头的复习资料查找相关的题目,并进行分类,逐步使学生实现自主学习。这样复习学生处于一个良好的复习心态中,有利于提高复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习,则可放在了阅读部分进行。

二、阅读理解部分的复习与作文练习相结合复习实际是一个再学习的过程,课本中的许多文章在讲授时,总觉得意犹未尽,在复习中可以再一次去回味。例如:课文《林海》当中要求背诵的几节,写大兴安岭的岭多、树多、花多的部分,复习背诵时教师要引导学生进一步理解作者的写作意图,分析时要学生从作者的语言文字中再一次感受到大自然的美,同时学习作者在写景的同时表达思想感情的方法,使学生明白要想写好一篇写景的文章首先要带着一种热爱大自然的情感。这样,学生的理解就会更加深一层,也有利于写作水平的提高。在课外阅读练习时,可将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类,而后进行分析文章基本技巧的训练。教师可先指导学生进行小的段落分析练习,由易到难,循序渐进。在分析段落的同时,应让学生将学习到的方法运用到写作中去,尝试写一些小片段。而在修改的过程中,又可以进行标点、修改病句及扩句的练习。这样做既能够巩固基础知识,又锻炼了分析能力,提高了写作水平,使三者有机地结合在一起。然后再让学生进行篇章的分析练习就会容易多了。

三、“抓两头、促中等”的综合复习综合复习要根据学生的不同情况,体现“抓两头、促中等”的原则。对于后进生,要激发其学习兴趣、树立其学习的信心,保证其基础知识过关。家庭作业的布置,要考虑其能力、水平,对他们不能要求过高。对于尖子生,由于家长有择校愿望,所以在复习时教师必须在他们原有的水平上使其进一步的提高。每天除完成教师的作业外,还应要求他们进一步复习,进行大量的阅读。对于中等生应比后进生的练习量大一些。课堂练习一般可抄在黑板上,教师要求学生先抄题再做,中等生和尖子生做得要快一些。于是老师可再准备一些题,写在小黑板上,做完大练习的可以接着做这些题。检查后进生的同时,可让尖子生为学习小组长。小组讨论对题,要求小组必须达成一致意见,否则,要提到班级中讨论。这样,可以提高学生的参与意识,使知识记忆较深刻,学生学习的积极性较高,这是复习中教师求之不得的。