现代文阅读。
龙 先 生
项 东
仍然记得，那是1997年的一天，我在学生的语文作业本中获取了一个“伟大的发现”。我要求学生用“慈祥”、“好像”来造句：“我家慈祥了好多小猪。”“他的眼睛好像一个灯泡。”我首先是用红笔打两个叉，第二步是出去告诉我的年轻的同事们，最后是到教室里去，在确信教室里一片寂静之后我说：“卢明龙，你站起来，你知道慈祥是什么意思吗？你以为是饲养吗？”他沉默不语，我便直到他身边并用手揪住他的耳朵不放。“你有见过谁的眼睛像灯泡？合理吗？”他红着脸，我只看到他鼻孔里的鼻涕在马上要滑落到嘴唇上边的时候又一下子回去了。学生们哄堂大笑。
自此我和我的年轻的同事们便称之为“龙先生”了。
然而真不像龙。
一天早上，我布置学生们背诵《海上日出》中“太阳”出来的那一小段话，不到十分钟学生们纷纷举手表示完成了任务，只有他一个没有任何动作。我便喊：“卢明龙，你上来吧，背给我听听。”他慢慢腾腾地走上来，“这个太阳——”便是没了下文。我用他的书打到他胖胖的脑袋上，“你下去再背，背不下来你别想吃早饭。”他便慢腾腾地走下去了。我只看他的嘴唇一上一下地在动，忽而把他就快要掉下来的鼻涕很熟练地吸了回去。为什么一个早自习背不出来这几句？我不放过他！
我的早饭是绝对要吃的，龙先生的同学们也都是吃了的，只有龙先生没有吃饭。
然而因为我确信巴金是一个伟大的作家，他的文章是一定要考试的，我不希望龙先生影响我的教学成绩。下了晚自习后，我便叫上他，拿着他的第九册的语文书，到了我的寝室。“你继续读罢。”我对他说。“这个太阳好像负着重荷似的……”他的声音像蚊子似的，因为我提醒他声音别大，不要吵得我心烦意乱。19点到21点依然没有要背下来的意思，并且在我不经意间，我发现没了读书声，只有鼾声，确信不是我，我便晓得一定是龙先生了。我气极了，走上去，拾起他掉到地下的书，用力地打他的胖胖的脑袋，说：“你给我跪下来，面对着墙读。”这一次，我看到他的眼中有了泪水，滑落下来了。他面对着墙：“这个太阳好像负着重荷似的……”
几年后的一个暑假，我的同事去钓鱼，碰上龙先生在附近地区放水牛。他竟用石头吓跑了鱼，还溅起了许多水花……龙先生在山顶上狂笑不止：“哈，哈哈，哈哈哈！”
暑假结束后，我来到学校的第一件事便是鲁会计对我说：“我到华宝山下的一个小河沟里去钓鱼，碰到了龙先生……”我便说：“哦，要是我去了也许他不会扔石头罢。”“也许吧。”鲁会计说。
当我再见到龙先生的时候，一晃而过之间，他坐在一个手扶拖拉机上面，比读五年级时高大了许多，又胖了许多，随着路面的颠簸，他脸上的肉一动一动的，鼻孔里的鼻涕好像也没有了。我只希望等到他结了婚，有了儿子，不再如同他。他的儿子读了五年级，不再有如同我一样的老师。
1．用简洁的语言概括“我”与这个学生之间发生的几件事。
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2．为什么“我”和“我”的年轻的同事们称卢明龙为“龙先生”？
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3．本文主要是从哪几个方面对卢明龙进行描写的？描绘出了一个怎样的学生形象？
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4．第一段中“伟大的发现”有什么含义？
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5．结尾处“我”的“希望”应如何理解？
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6．你认为“我”是怎样一位老师？你喜欢这位老师吗？说说你的理由。
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参考答案：
1．“我”借作业本中造句的错误批评挖苦卢明龙；“我”因卢明龙早自习背不下课文不许他吃早饭；晚自习后，“我”在寝室里罚卢明龙跪着背书。
2．这个称呼特指卢明龙，既对应卢明龙名字中的“龙”，也含有反讽意味，讽刺他实在“不像龙”。
3．从动作、神态、语言等方面进行描写，刻画了一个记忆力差、对学习没有兴趣、不努力、不上进、有些邋遢、喜欢捣乱的学生形象。
4．“伟大”是反语，它的本义是超出寻常、令人景仰钦佩的，这里指下面的造句错误过于离谱，让人难以想象，有不一般的意义。
5．“我”希望他的孩子没有他的缺点，“我”希望他孩子的老师不像“我”那样用公开揭露学生错误的方式批评学生，用成绩来评定一切而缺少对学生的亲切关怀，甚至因为学生成绩差而责打学生。这句话里含着对学生的祝福和歉意。
6．这位老师工作认真，上进，要强，但是工作方法简单，有时甚至粗暴，对学生情感上的关心不够，后来能意识到自己的不当之处。（喜欢或不喜欢都可以，但要结合老师的特点言之成理。） （以上言之有理即可）
