这篇课文是一个寓言故事，但它跟一般的寓言故事不同，充分利用寓言故事使棘手的问题得到完美的解决，使我们感受到寓言的力量。

本文主要写讲述了一位少年以螳螂捕蝉的故事，劝阻吴王，告诫吴王一心想得到眼前利益，不顾身后隐患是非常危险的。课文的开头先交待了吴王的主张和当时各国的形式，吴国想攻打楚国，取胜的希望虽大，但后有其他诸侯国虎视耽耽。可吴王仍一意孤行，并下令“谁敢来劝阻我，我就处死他！”“固执”点出吴王不听劝，蛮横的形象。“死”指死亡，使生命消失。

这样一来就没人敢在吴王面前劝谏，大臣们只能在吴王后面议论纷纷，他们会议论什么呢？吴王的做法，一定会给本国带来危险。引出少年，他听到这件事，心里会怎么想？吴王的做法会给国家带来不堪设想的结果，我也要去劝一劝，可是吴王下了死命令，要怎么劝才好？“死”写出了是不可更改的。这种明知山有虎偏向虎山行的勇气与决心实在让人敬佩。要把死命令解开，需要的是有胆有谋，于是他想出了一个“解铃还须系铃人”的办法。

于是他就拿着一只弹弓，在花园里转来转去，装成一个要打鸟的人。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。毫不介意是为了使自己更像是一个真正打鸟的人，他在意的是能引起吴王的注意，能勾起吴王的好奇心，在意的是能引得吴王主动开口跟他说话。他的计谋开始凑效了，少年以他高超的谈话艺术，使吴王兴致勃勃地听完他所要说的话。

“挺有意思”充分调动想听的欲望，使人好奇这有意思的事到底是什么事？少年就讲了螳螂捕蝉的故事。需要引导学生注意这几种动物的动作，蝉“高高在上，优闲地叫着，自由自在地喝着露水”，螳螂“拱着身子，举起前爪”，黄雀“伸长脖子”，它们都想吃掉前者。之所会出现这样的局面，是因为“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢”。前面都是伏笔，这句话是少年真正想告诉吴王的话。

它敲醒了吴王，使他想到大臣说的话，楚国、吴国、其它诸侯国的关系就像蝉、螳螂、黄雀的关系一样，我只一心想得到眼前的利益，没顾到自己身后隐患的危险。若随意出手，下场就像蝉、螳螂、黄雀一般，被别人吞掉。吴王领会了这个道理，就打消了攻打楚国的念头。两条线:

一、吴王准备出兵攻打楚国，并下死令，不让别人劝阻，最后却打消念头。

二、螳螂捕蝉的故事三个比较

一、“攻”——“不攻”

二、蝉、螳螂、黄雀、人——楚国、吴国、其它诸侯国

三、大臣的劝——少年的劝四个拓展点

一、吴王下死令后，大臣们怎么议论？

二、听了大臣的议论，少年会想什么？

三、听完螳螂捕蝉的故事后，吴王会想什么？

四、当你是蝉或螳螂或黄雀时，你会想些什么？