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《公输》教学设计
更新时间:2024-03-29 07:10:14

​【说明】

《公输》教学设计

这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中,墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点,劝说巧妙,言辞犀利,具有很强的故事性和逻辑性。

教学时应以点拨为主,诵读要贯穿始终,疏通着眼于理解重点词句,强调整体感知。

【课时安排】

二课时。

第一课时

一、导入课文

可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失,引出当今世界的两大主题:和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想,引出课题。

二、介绍作者、释题

1、《墨子》:是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇,现存53篇。全书思想严密,自成体系,文章质朴,逻辑性强。墨子,名翟,鲁国人,墨家学派的创始人,春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”,基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。

2、公输:名盘,一作“般”,或作“班”,鲁国人,又称鲁班,是我国古代传说中的能工巧匠。

三、教师范读全文(或听录音带)

要求学生在听的过程中,初步熟悉文章的内容,画出其中的难字生词。

四、疏通字词,读准下列字词的音

械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

五、指名学生朗读课文,进一步熟悉文章内容

六、讨论划分文章的结构层次

讨论后明确:

全文分两个部分:

第一部分(第1自然段),楚国将攻家,墨子前往劝阻。

第二部分(第2~22段),墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。

第一层(第2~12段),墨子劝阻公输盘;

第二层(第13~16段),墨子劝阻了楚王;

第三层(第17~22段),墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。

七、学习文章第一部分

1、学生齐读文章第一部分。

2、注意几个重点词语:

子墨子闻之,起于鲁 至于郢,见公输盘

3、指名学生口译全段。

4、思考:楚国为什么想攻打来国?墨子前往劝阻,反映了墨子的什么思想?

明确:因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。

5、学生自由朗读全段两至三遍,然后背诵全段。

八、学习文章第二部分第一层

1、教师范读这一节内容。注意读出语气和感情,将学生带入情境之中。

2、学生自读一遍,要求声音要洪亮,读出其中之味。

3、学生结合注释,自己翻译这一节内容。如果有难点,标记出来。

⑴ 注意以下重点词句:

夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何罪之有 胡不已乎

吾既已言之于王 胡不见我于王

⑵ 请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”

学生翻译时,教师注意引导:翻译后要及时评价鼓励。

⑶ 学生自己相互口译一遍,然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。

4、思考:墨子是怎样劝说公输盘的?

明确:墨子首先巧设陷讲,假意请求公输盘帮他杀人,引出公输盘“吾义固不杀人”的观点,然后结合公输盘的行为,雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类,使之无言以对。

5、学生自由地诵读几遍,然后指名学生朗诵。

6、师生齐读这一节内容。

九、布置作业

1、背诵所学的内容。

2、翻译第三部分第一层。

第二课时

一、检查作业,简单回顾上课时所学内容

二、学习第二部分第二层

1、让学生听录音带,然后跟读,体会文章的语气、语调。

2、请学生释泽重点语句。请注意以下语句:

舍其文轩,邻有弊舆而欲窃之。

必为有窗疾也。

宋之地,方五百里,此犹文轩之与弊舆也。

臣以王吏之攻家也,为与此同类。

三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮,学生轻声跟着翻译

注意落实重点字词。

四、分角色朗读这一节内容

朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气,而墨子是进行劝说,话中多排比句,有理而气势磅键。

五、学生散读该内容,然后思考:墨子是采用什么方法劝说楚王的

明确:采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼,引出楚王的判断:“必为有窃疾也。”然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比,尖锐地指出楚国行为的错误所在,迫使楚王认识到自己的错误。

六、学习第17~22自然段

1、男生齐读第17~22自然段:

⑴ 集体归纳通假字:

子墨子九距之 墨子之守舆有余 公输盘讪

⑵ 注意见个句子:公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣

虽杀臣,不能绝也善哉,吾请无攻来矣

⑶ 分角色朗读课文。

⑷ 学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。

七、学生散读全文

八、讨论:墨子为什么能够劝说成功呢

明确:首先运用巧妙的劝说技巧,两次巧设陷讲,使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布,不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈,引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点,通俗易懂,使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次,墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械,墨子“九距之”且“守圉有余”,迫使楚王不得不打消侵略的念头。

九、课文小结

十、布置作业

熟读课文,背诵课文。

教学设计(B)

第一课时

一、课文导入,调动情绪

二、教师有表情的范读课文

教师范读一定要充分准备,把握语气、语调,力争把学生带入情境中。

三、学生自读课文

要注意读出感情,尽量读出其中的味道。

四、落实难字生字,疏通阅读障碍

1、给下列加粗的字注意。

械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

2、解释下列加粗字的含义。

夫子何命焉为?吾义固不杀人

义不杀少而杀众,不可谓知类 胡不见我于王

会其文轩,邻有敝舆而欲窃之。必为有窃疾也

荆有云梦,犀兕糜鹿满之

臣以王吏之攻来也,为与此同类。

公输盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣

杀臣,宋莫能守,乃可攻也 虽杀臣,不能绝也

善哉,吾请无攻宋矣

五、学生齐读课文,进一步把握课文内容

六、学生分角色朗读课文

指名四个学生即可。一人读旁白,其他三人分别为墨子、公输盘、楚王。要安排学生先体会各自所读的内容,再进行表演读,以保证质量。

七、布置作业

背诵课文。

第二课时

一、简单回顾上课时主要内容,导入新课

二、指名学生朗读课文

三、研习新课

要求学生分小组,讨论解决以下问题。

1、公输盘是一个什么人?墨子为什么要到楚国去?

2、墨子一见到公输盘,就直接进行劝告吗?他是怎么劝说公输盘的?

3、墨子劝说楚王时,他是如何描述“必有窃疾”的人的?

4、墨子所描述的“必有窃疾”的人与楚国的行为有何联系?

5、楚王虽然接受墨子的道理,却并未打消侵宋之意,这说明了楚王的什么性格?

6、墨子最后是如何使“公输盘讪”的?而这时公输盘又有何居心?

7、公输盘使楚王彻底打消侵宋的念头的关键步骤是什么?

解决以上问题,重在启发,老师不可包办。注意采用多种形式,设疑激趣,循序渐进,引导学生积极思考。

四、学生齐读课文,综合思考,讨论:墨子为什么能够劝说成功

明确:此题允许学生畅所欲言,老师注意引导,激发学生发散思维,积极寻找答案。

五、墨子以自己的行动制止了一场侵略战争,你对战争持什么看法?请谈谈

注意:要完成此题,要注意布置学生先查资料,了解有关战争的史实。老师注意引导,战争可分正义的和非正义的,不可一概而论。

六、布置作业

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