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春天的雨点教案设计
更新时间:2024-03-29 04:45:10

育红小学 田楠

春天的雨点教案设计

教学目标:

1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。

教学难点:品读课文,理解课题含义

专项训练:抓住重点语句,品读课文内容

教学准备:课件、字卡

第一课时

课时目标:

1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。

教学流程:

一、导入新课

1.板书课题,齐读课题“春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图,让学生感受春天的美好,体会春雨的绵绵与柔和,激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词

(一)识字

1.出示字卡:、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组交流学习:能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

4.检查认读,点拨:多音字“蒙”和“调”的读音。

5.学习用多音字造句,巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间,让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词,懂得运用字词。

(二)学词

1.出示词语:竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解,出示文中的重点语句理解。)

【设计意图】检查认读既是一种检测,可以帮助老师正确掌握学生的学习情况,同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

(三)写字

1.请同学们认真观察课后一类生字,如果有特别难写的生字提出来,一起交流学习。

2.指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁,“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些,

3.学生在田字格中描红生字,教师巡视指导。

4.尝试瞬间记忆,听写检查,自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学,运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动,强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知

(一)学生自读

1.选择自己喜欢的方式读课文,要求不加字、不减字、读准音、读通句,同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多,分部分朗读为下文的学习奠定基础。

(二)共同交流

1.出示问题:主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作交流。

3.指名在全班交流,教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题,帮助学生理清文章主要事件、主要人物,以及事情发生的时间、地点,把握故事的主要内容。

(三)展示收获

1.简要复述文本。

2.列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上,整理归纳提纲。

板书设计:

春天的雨点

调 蒙 睬 印

第二课时

课时目标:

1.品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

2.理解课题“春天的雨点”的含义。

教学流程:

一、复习回顾

1.复习字词,指名认读。

2.概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容,巩固学习效果。

二、专项训练——抓住重点语句,品读课文内容

(一)明确目标

这节课,我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读,感受老师对学生无私的爱,理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标,从而学得轻松。

(二)充分自学

1.出示问题:文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

2.默读课文,划出相关语段。

3.指名朗读,并说明理由。

4.交流讨论,论证观点的正确性。

【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

(三)精要点拨

点拨:抓住重点语段进行品读,理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法,知道这样读,读到什么程度。

(四)强化训练

1.提问:你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

2.指名朗读最后一段。

3.齐读。

4.点拨:第一个“春天的雨点”,是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”,是将沐浴在老师爱的滋润下,孩子们政治渐渐成长,幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

【设计意图】这种双关语,学生理解起来有难度,因此我在设计时分两步走:一、老师直接讲解,学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

(五)展示检测

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高,达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测

分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计:

春天的雨点

老师 爱 学生

(春雨 润物)细无声

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