教学目标：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学重难点：

认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、兴趣引入：

1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。

2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。

二、初读课文，认识生字词。

1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。

2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

3、屏幕出示生字词。

(1)滴 一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。

滴 商

注意：滴的右边是什么?这两个字有什么不同

(2)谁

(这个字的读音是什么? shéi shuí

你用什么办法记住这个字?)

那我该求谁呢?(指导读出语气。)

(3)加一加：

又+力=劝

用劝组词 劝说 规劝 劝导 劝架

能用劝说一句话吗?

(4)猜字谜：

一棵古树。枯 枯黄

给枯换偏旁：古 故 姑 固 咕

换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?

(5)稼 庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?)

河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

用什么办法记住稼?

(6)灌溉 (灌溉是三点水旁，说明什么?灌溉是什么意思?)

饿肚子 有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。

(给慢慢找个近义词，饿找反义词)

三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事?

1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。

2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么?板书：求雨挖水井

结果他这个办法能行得通吗?

3、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险?他究竟是怎样劝说的?请同学们看课文的2---6自然段。

4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?

5、第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

意思是求山神没有用。读，体会。

第一句是个什么句式?(反问句，改成陈述句怎么改?反问句和陈述句哪一句语气更重一些?)再读读这句。

这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些?再读读。

这句话里还有一个比喻句，是哪句?哪个词是比喻词?把什么比作了什么?)

两大组比赛读。

6、第二次：求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。

他说这话是什么意思?(求河神也没有用)读，体会。

这句里的比喻句是?把什么比作什么?

指名读，男女生读。

7、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢?晏子说什么?

第三次：求我们的百姓啊!

晏子说的这句话是什么意思?自己读，体会。指名读。

8、你认为晏子是个怎样的人?他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?

9、分角色读2---6段。

四、写字指导：

书写笔画较多的“谁”。

五、作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。