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《走一步,再走一步》教学设计
更新时间:2024-03-29 07:49:05

【指导思想】

《走一步,再走一步》教学设计

1、培养学生探究性创造性阅读能力。

2、培养学生积累语言、运用语言的技能。

3、培养学生克服困难、战胜困难的勇气和能力。

(这一目标的设置主要是为了形成“学生自主、合作、探究的学习方式,在阅读、表演、研讨等多种形式中提升语文综合素质,并增强多数敏感、脆弱、娇气学生战胜困难的信心、勇气与力量。)

【探究重点】

篇末的“经验”也就是“走一步,再走一步”的深刻含义。

(因为这是作者的写作目的,也是学生学习本文的最大收益)

提示:实际上就是化整为零,大困难=无数小困难之和。小困难时不难战胜的,一步一步掌声它,最后就战胜了巨大的困难,这需要坚持不懈,持之以恒。克服实际的困难,也跨越自己的心理障碍。

【教法学法设想】

采用多角度、探究式朗读法、分角色模拟表演法、分组讨论法等进行“导”与学。

(情境教学法会增强趣味性、直观性;阅读、讨论、反思、批判等环节,能拓展思维空间)

【教具、学具准备】

1、教具:

幻灯片、彩色粉笔

2、学具:

文中人物角色的道具:电筒、玻璃弹子(跳棋)、剧中人号牌、双色笔等。

【学生课前预习要求】

1、收集关于战胜困难的名言警句、俗语、俚语等,积累课文中你喜欢的佳词妙句。

2、给课文换个你认为恰当的标题。

(促使学生初步整体把握课文文内容)

3、用课后练习“读读写写”的词语(不要求全用,用五个以上即可。)写一段话。

(既使学生理解词语含义,又训练了写作能力)

4、自我组合表演课文内容,老师进行一下“小导演”指导和道具、简要化妆、背诵台词等指导。

(生动的形式,自我展示会促进学生奖课文内容烂熟于心)

【时间安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、检查预习情况

1、组长检查,教师抽查学生的预习作业。

2、6生一组,就文章另拟标题再议一议,每组推荐一名最好的到台上发言,说说为什么这样拟标题;大组长协调推具有代表性的和用词写语段特优的各两名在全班展示。

(主要培养学生独立思考、集体协作、筛选信息、语言表达等方面的能力)

二、分角色朗读课文,教师板书一下简要问题

(主要在阅读中让学生感悟课文哲理)

1、要素是__________

2、主旨研讨:

⑴ 课题含义是什么?

⑵ 面对困难,为什么不要想着距离有多远?“一步一步”怎样理解?

⑶ 小结研讨的经验。

第二课时

(主要培养学生表演能力及组织品味运用语言的技巧。)

一、表演课文

(准备、表演都不错的一组)

二、引导学生分组评论

1、杰利。

2、四个孩子。

3、父亲怎样教孩子脱险?他为什么不去把孩子接下来,他的办法好吗,为什么?

三、问题探究

1、假如“我”父亲没有来,你是我的同桌,怎么办?

2、假如你孤身一人在悬崖上(无法联系外界),将怎么办?

小结:同学们说的很精彩,真是仁者见仁、智者见智。生活中,我们会遇到各种困难:家庭变故、成绩下滑、被人误解、天生残疾、同学关系紧张等等,面对这一切,我们要鼓足勇气,勇敢些,走一步,战胜一个困难,增强一份信心,再走一步,再战胜一个困难……终将成为一名勇士,那时,你就会变得无畏坚强。

四、品味语言

(让学生找出文中“我”的心理、行动的语句,玩味一下,好在哪儿?对自己平时的写作有什么好处?)

五、检查与反馈

出示幻灯片(抽生朗读,内容见后。)

六、拓展与延伸

十多年的生活中,你遇到困难时怎样办的?请写出来,办一个学习专栏,栏目可拟作“直面困难”、“感谢困难”等。

【板书设计】

遇险(1~14)

脱险(15~22)走一步 再走一步

感悟(23)跨越心理障碍

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