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7 五彩池
更新时间:2024-03-28 23:30:15

一、教材分析

7 五彩池

主要内容 这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。

中心思想 课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

段落结构 第一段(第一自然段),讲五彩池在哪里。先说奶奶讲的故事神奇美妙,引起“我”无限遐想。瑶池,天池。“神仙住的地方”,本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说,不是确有其事,姐姐只是随便讲一讲。“当作了真的”、“真想”、“去看看”,是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。再讲“我”真的看到了五彩池。“没想到”、“真的”反映意料外的事,意思是说在一次偶然的旅行中,“我”意外地看到了一直向往的五彩池。这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。时间是“夏天”,地点在四川松潘的藏龙山。

第二段(第二至第四自然段),具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。是从三个方面讲的。

第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。“晴朗”,指阳光普照,光线充足,这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多,不可计数。无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉,“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。这里把藏龙山比作巨幅地毯,把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石,形象地描绘了五彩池神奇的景色。讲五彩池的大小、深浅、形状,用了对比、比喻的手法,非常生动形象。

第三自然段讲五彩池池水的特点。“所有的池水来自同一条溪流”,说明水源相同。“流到各个水池里,颜色却不同了”,甚至一池水有几种颜色,上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看,又同清水一样。这样的池水怎能不让人“惊奇”呢!

第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。这段共有五句话。第一句提出问题,接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。原因之一是“池底长着许多石笋”,并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻,说明石笋姿态不同,高低各异。石笋表面还凝结着石粉,这是说池底地质结构的特点。另一个原因是阳光的照射。阳光射到池底,高低不平的石笋起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的颜色。原因之三是池边树木花草茂盛,它们在水中的倒影,使池中水更加瑰丽多彩。

第三段(最后一个自然段)肯定了五彩池就在人间。“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”这句话意味深长。它照应了开头。现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。

写作方法课文分三部分来写。开始作者以故事开头,讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池,他就幻想遇上个神仙,飞去看五彩的瑶池。接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实,因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。在这里作者先介绍了水池多:“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。接着说水池的大小与水的深浅:小的像菜碟,水浅到只用小拇指就能触到池底,大的水池也不足一亩,水深不过一丈,多有趣!然后再讲到这大大小小的水池的形状不一,作者用形象的比喻写出了水池的样子,像葫芦,像镰刀,像盘子,像莲花,多可爱!这么多的水池的颜色不同,在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因,原来是池底长着许多形状不一、高低不平的石笋,它就像折光镜,阳光透过池水射到池底,是它把阳光折射成各种不同的色彩。

课文的最后一段虽然只有一句话,它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽,也照应了前文。

教材重点 了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

二、教学建议

1.这是一篇描写自然景观的课文,描写形象、生动,文字优美。教学中要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受到五彩池的美,激发热爱大自然的思想感情。要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上,做到熟读成诵。

2.这篇课文涉及到一些科学知识,如五彩池水颜色各异的原因,就涉及到物理中光的折射原理。要把教学的重点放在感受大自然的美上,不要过多地讲物理方面的知识,有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。

3.课文中使用大量的比喻,要注意让学生体会。如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花;把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石;把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚;把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。教学中可以让学生领会把什么比作什么;具体体会这样写有什么好处,不必讲比喻的知识。同时,还要注意到作者对颜色的描写,不局限于红、黄、蓝、绿纯色,而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色,这些颜色学生缺乏感性认识,要用实物让学生感知。

4.“思考·练习”2要求学生分段、归纳段落大意,可在初读课文,了解课文大致内容后练习给课文分段,在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。这篇课文从内容上讲可以分为三段,即首尾自然段各成一段,中间部分为一段。第一段主要讲五彩池在哪里。第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。第三段讲五彩池在人间。如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段,整篇课文可分为四段。分段的目的在于弄清课文的表达顺序,进一步理解课文内容。因而教师指导分段可以有一定的灵活性。

5.本课生字中,“笋”和“族”是平舌音,“峻”和“陵”的右半部要区分,“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。

下面的词语解释供参考。

昆仑山:著名山脉,横新疆、西藏东延入青海。

腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。

神奇:非常奇妙。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

铺展:铺开并向四处伸展。

惊奇:觉得很奇怪。

石笋:石灰岩洞中直立的像笋的物体,常与下垂的钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

丘陵:连绵成片的小山。

险峻:山势高而险。

矗立:高耸地立着。

凝结:本课指气体变为液体或液体变为固体。

细腻:精细光滑。

折射:光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后,进入第二种物质。如光线从空气中进入水中,方向发生改变。

瑰丽:异常美丽。

【背景材料】

五彩池:在四川松潘藏龙山上。水池形状不一、深浅不同,在阳光的照射下,会闪现出各种颜色的光辉。原来池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同和色彩,景色很美。

三、素质教学目标

德育目标 理解课文内容,了解四川藏龙山五彩池的数量、形状、颜色及形成五彩颜色的原因,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

能力目标 练习给课文分段,归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。

知识目标 学习本课生字新词。有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

四、教学重点

理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

五、教学难点

第2、3自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认识的复合色。

六、教学用具

1.生字、词卡片。

2.幻灯片。

七、教学方法循序式。

八、教学时间

三课时。

九、教学过程

第一课时

(一)揭题,解题

1.出示课题:五彩池

2.传说的五彩池在什么地方是什么颜色?作者又是在什么地方见到的又是什么颜色的呢?

(二)初读课文

1.五彩池在什么地方?

2.作者见到的五彩池是什么颜色?

3.形成池水不同颜色的原因是什么?

(三)默读课文,讨论主要内容

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。

(四)指名学生读课文

(五)自学本文生字、词

1.正音:

辉(hu9)——瑰(gu9)

凝(n0ng)——疑(y0)

2.解词:

细腻:本文指精细光滑。

矗立:高耸地立着。

石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽:异常美丽。

折光镜:使通过的光线发生折射。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

(六)布置作业

1.本课生字每字组三个词。

2.熟读课文。

第二课时

(一)学习第一自然段,齐读

1.传说的五彩池在什么地方?

2.传说中的五彩池的池水是什么颜色的?

3.听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?

(说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就非常喜欢五彩池。)

4.作者看到了五彩池,它在什么地方?

5.作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗?从哪一句看出是不一样的?说明了什么?

(说明神话中的五彩池,只有一个池子,而且颜色只有五种:红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。)

6.过渡:作者亲眼看到的五彩池是什么样的?这神奇的五彩池又是怎样形成的呢?

(二)学习2至5自然段,自由读

1.作者在藏龙山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

2.从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龙山水池数量多,而且大小不一。)

3.这些水池有什么特别之处?(在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。)

4.这些水池太美了,作者把它比喻成什么?(铺展着巨幅地毯上的宝石。)

5.水池的大小各不相同,找出有关语句读一读。找出比喻句,说出把什么比作什么?

6.池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?

7.把这个自然段出现的比喻句读一读。

8.多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,可是舀起来看,什么颜色也没有。)

9.池水的颜色各有哪些?

10.不同形状的水池和不同的颜色真使人惊奇,大家想看一看这神奇的五彩池吗?(出示幻灯片)

11.形成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。)

12.用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到池底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)

13.这就是人间的五彩池,人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。)

14.小结:

作者在藏龙山看到五彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因,都一一作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。

(三)学习最后一个自然段

1.齐读最后一句。

2.填空:这句话,一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是______,另一方面也表示传说中的五彩池不在_____,而在______。

(四)布置作业

有感情地朗读全文。

第三课时

(一)朗读全文

1.指名说五彩池的数量和形状。

2.指名说产生池水不同颜色的原因。

(二)默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意。

全文分成三段。

第一段:第1自然段。

小时候,我想遇上神仙,飞去看五彩的瑶池,没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。

第二段:第2—4自然段。

无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。

第三段:最后一个自然段。

美丽的五彩瑶池在人间。

(三)讨论文中的修辞方法

1.比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?

2.第4自然段的修辞方法。(设问)

(四)总结全文

1.课文从几方面来介绍藏龙山的水池?

2.你有什么体会?

(①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。)

十、板书设计

6 五彩池

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