【阅读实践】
一、阅读下面的课文内容，进行阅读实践
程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。”
一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。赵小桢，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海，你从……”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事?”
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?
1、体会加粗词的表达作用。
① 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
。
② 程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害.念不好。”
。
2、文中“京京脸一红，低下了头”与“京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀”中“低下了头”和“垂下头”有什么不同?
。
3、找出文中心理描写的句子，把它抄写在下面。
。
4、简要概括一个李京京的性格特征。
。
5、设想你自己就是李京京，你会在课后对程老师说些什么呢?
。
二、阅读下面的课文内容，进行阅读实践
两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1、在文段中，找出作者以动写静的两个句子。
① 。
② 。
2、从侧面写李京京朗读得声情并茂的句子是哪句?
。
3、文中画横线句子的含义是什么?
。
4、请说说程老师为什么会让京京把课文全部读完?
。
5、请从文学名著中找出几段描写人物心理活动的句子，体会其写法。
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三、阅读下文，进行阅读实践
花
他在为工作埋头忙碌过冬季之后，终于获得了两个礼拜的休假。他老早就计划要好好利用这个机会到个风景佳丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休息一番。
临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前,他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意。她说：
“你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。”
“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家已约好了见面时间的。”他说。
当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日。于是他绕回一段路，停在一个花店门口，打算买些鲜花，叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。
店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰，在付钱。小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了10元钱。
他问小男孩：“这些花是做什么用的?”
小男孩说：“送给我妈妈，今天是她的生日。”
他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说：“谢谢你，先生。我妈妈会感激你的慷慨。”
他说：“没关系，今天也是我母亲的生日。”
小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。
他选好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黄菊花。付了钱。给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路。
仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊放在碑上。小男孩也看见他，挥手说：“先生，我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你，先生。”
他将车开回花店，找到老板，问道：“那几束花是不是已经送走了?”
老板摇头说：“还没有。”
“不必麻烦你了，”他说，“我自己去送。”
1、上文的主人公是 。
2、上文的中心思想是( )
A、应当理解老人的心理需要。
B、小孩比成年人更有孝顺长辈之心。
C、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。
D、表现“他”慷慨大度与知错认错的态度。
3、对上文结尾看法正确的一项是( )
A、恰到好处，主题已经揭示，没有再写下去的必要。
B、太简短，应再写“他”与母亲会见的激动万分的情景。
C、太突然，应写“他”会见母亲后度假的情景，这样才能与上文相呼应。
D、不够完整和严谨，小男孩母亲的死与小男孩的生活简况都没有交代清楚。
4、巧合是小说安排情节时常用的手法，上文两处巧合分别是
① 。
② 。
【自主探究】
探究导向：
有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样爱过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：
1、单独给李京京同学写一封致歉信。
2、联名给程老师写一封建议书。
探究心得：
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【参考答案】
一、阅读下面的课文内容，进行阅读实践
1、① 流露出李京京对朗读课文的渴望。
② 表达出程老师拒绝要求时的武断。
2、第一次低下头是因为难为情和不好意思，第二次垂下头是因为伤心和失望。
3、他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?
4、执着、倔强、认真、要强。
5、符合要求即可，如：不要挫伤学生的自尊心和进取心、不要弄虚作假、要平等待人等。
二、阅读下面的课文内容，进行阅读实践
1、① “叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
② 教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音
2、没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真
3、流露出李京京对故事的无比喜爱，他与万卡的生活有一定的相似性，小说引起他在感情上的强烈共鸣
4、他的用心朗读征服了大家，征服了程老师，理应让他尽情地寻求感情上的宣泄
5、符合要求即可。
三、阅读下文，进行阅读实践
1、“他”
2、C
3、A
4、① 他与小男孩在花店与小山坡上两次相遇。
② 他与小男孩两人的母亲的生日恰是同一天。
