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《蜗牛的奖杯》教学反思:上课如领学生登山
更新时间:2024-03-29 16:52:06

听南京市北京东路小学的一位骨干教师执教的《蜗牛的奖杯》,让我不得不想起孙双金校长形象的比喻:好课如登山。

《蜗牛的奖杯》教学反思:上课如领学生登山

[片断]一

师:这只小蜗牛在比赛结束时,应该在哪儿,谁来帮老师摆摆位置?

生:上前

师:为什么摆在这儿?

生:因为书上小蜗牛“遥遥领先”。

师:“遥遥领先”是什么意思?

生:小蜗牛飞得又快又高。

师:“遥遥领先”是指小蜗牛飞得又快又高。你们同意吗?

生:“遥遥领先”是领先很多,把其他人远远地甩在后面,后面的人看上去很小很小,所以应该贴远一点。

师:抱起孩子,让他重新贴。

[评]:低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣,“摆位置”适合他们的心理。位置摆得不恰当时,教师通过询问的方式,让孩子们发现错误,纠正错误。语文课堂的主角永远是学生,在教学中,把自己巧妙地“藏”起来,由学生来发现问题,寻找答案。这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动,相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。

[片断]二

师:(用线将原来的蜗牛和现在的蜗牛连起来)可是蜗牛为什么会变成这个样子的呢?读3、4小节。

生1:因为它正天把奖杯背在身上,所以……

生2:因为奖杯很大很重,所以……

生3:因为它一直不练习飞行,所以……

生4:因为它很骄傲,所以……

师:文章中哪个词语说明蜗牛太骄傲了?

生:得意洋洋。

师:读好这个词语。你读得真好,还有表情呢,来,上台给大家再读一次。

生:上台读。

师:还有哪个词语也能表现小蜗牛“得意洋洋”?

生:自以为是、神气活现、得意忘形、骄傲自满、大摇大摆

师:哦,大摇大摆这个动作也能看出“得意洋洋”的心理。因为得意洋洋,所以它成天……(引读)

[评]:孩子们学习语文总是在点点滴滴地积累,老师在课堂上进行主题积累,孩子们在课外阅读时,会更加“有心”。“得法于课内,得以于课外”,老师在阅读中引发学生思考,词不离句,在语境中感悟,激发思维的火花。

[片断]三

生:读全文。

师:看,就因为骄傲,飞行冠军就成了这样。老蜗牛常常会对它的孩子说起这件事,说到最后它总会对小蜗牛说:“孩子啊,你千万要记住: ”(投影显示)

生1:你以前的奖杯不是你现在的成绩。

生2:骄傲使人落后,谦虚使人进步。

生3:得到了荣誉不能骄傲自满,要向别的目标进发。

生:骄兵必败。

师:孩子们把这个故事讲给朋友听,讲给妈妈听,让他们记住:(投影)

生:谦虚使人进步,骄傲使人落后。

[评]:好课如登山,此刻的孩子们激情澎湃,思维活跃,那一句句“真理”脱口而出,也许这就是登山的喜悦吧。

[感]:孙双金曾形象地比喻“好的课像登山,登山的乐趣在过程中,虽然登山艰辛,但乐在其中。课堂中让学生经历“山脚——山腰——山顶”的过程,经历由不知到知的过程,经历由不会到会的过程,经历由不能到能的过程。引领他们登上思维的高山、情感的高山、文化的高山,老师带着孩子们从山脚一步步向上攀登,眼界变得开阔,情感得到陶冶,智力得到发展,自己建构起对知识的理解。如果每堂课都能经历这样的过程,学生就会得到很好的发展。”

在《蜗牛的奖杯》的教学中,老师按照“奖杯对于蜗牛来说是什么?”——是荣誉和成绩——是家是命——是惩罚是负担(都是学生悟出的)这样一条线索,引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“唯恐”“生怕”等关键词的品读、感悟。(一)这只奖杯怎么样?蜗牛得到了奖杯,小动物会怎么说?此时的奖杯对小蜗牛来说是什么?(荣誉和成绩)(二)这这小蜗牛白天背,晚上睡,夜夜睡,天天背,一刻也不离开奖杯,你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀?(是家是命)(三)现在你知道蜗牛为什么只能慢慢地爬了吧,此时此刻的奖杯又变成了什么?(惩罚、负担)。一路顺流而下,以最主要的问题拉动最丰富的语言材料,学生从文章的细节出发,从形式到内容,从现象到本质,思维的触角深入到文本的核心,完成了一个完整的心理认知和情感体验的过程。

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