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《最后一课》教案设计13
更新时间:2024-03-29 08:27:28

文通中学基础教案 No16.

《最后一课》教案设计13

第3 教时课题

《最后一课》

课型:新授

年级:初二

学科:语文

主备人:庞连平

备课时间:9、13

目的要求

1、了解写作背景;

2、掌握小说的主要人物和情节;

3、初步理解文章中表现出的爱国主义思想感情。

重点难点

1、体会文中的爱国主义思想感情;

2、理解行动、心理描写的作用;

3、初步理解一些语句的深刻含义。

教学方法

阅读法,体会语句的深刻含义。

教具多媒体课件

教学步骤

一、导入 课文,简介作者:

都德,法国19世纪著名小说家,第一部自传体小说是《小东西》。

《最后一课》代表了他小说创作的新境界。

二、检查预习:

1、注音:

挟 ( ) 祈祷( ) 惨( )白哽( )

2、解释词语 :

征发 思量 诧异 惨白

三、引导学生作了解性的阅读。

1、范读课文,注意语气、语调。

2、讨论小说的主要人物和情节。

3、理清小说的脉络,划分课文的结构

四、进行理解性阅读 ,分析课文第一部分。写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。

1、指名朗读课文第一部分。

2、讨论课文第一部分内容。

教学步骤

①第一节的心理活动,刻画了小弗郎士的贪玩和不爱学习,表现了韩麦尔先生平时的严厉; “这些景象,比分词有趣多了”-------集中表现小弗郎士的幼稚。

②写小弗郎士在上学路上的见闻有哪两处?有什么作用?

(两处:“天气那么暖和,那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。”-------对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。“普鲁士兵正在操练”,点出故事发生的时代背景。)

③小弗郎士是不是非常贪玩呢?

明确:不是,“可我还能管得住自己,急忙向学校跑去”,这是小弗郎士思想性格的基点,也是他能够觉悟的基础。

④第四节写布告牌有什么作用?

明确:交代故事发生的背景,为写“最后一课”做准备。

⑤讨论分析“两年来”“坏消息”、“挤”的作用。

明确:“两年来”:交代了故事发生的时间,“坏消息”指小弗郎士能感受到的普鲁士侵略带来的灾难;“挤”表现了人们对布告的关心,暗示了事件的重大。

3、小结第一部分内容。

通过小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动的描写,刻画了小弗郎士的贪玩、幼稚、不爱学习、不懂事,可还能管得住自己,点明了“最后一课”的时代背景,暗示今天的气氛不同寻常。

4、讨论第一部分这样安排结构的作用。

明确:和后来小弗郎士思想性格的彻底转变形成强烈的对比,可以看到小弗郎士由幼稚变得成熟、懂事的发展过程。

五、继续进行理解性阅读,分析课文第二部分第一层

1、划分第二部分层次。

第一层(从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”),写上课前教室里异乎寻常的情景。

第二层(从“我看见这些情形”到“来表示对就要失去的国土的敬意”),写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后,小弗郎士的悔恨和镇上人对这最后一堂法语课的纪念。

第三层(从“我正想这些的时候”到“我真永远忘不了”),写“最后一课”的动人情景。

2、速读第一层。

3、讨论:为什么写平时上课的情景?

明确:“总”------平时上课喧闹的一贯性;

“也”------吵闹的声音很大。

------- 为写今天上课与往日的截然不同做对比,表明

教学步骤

今天的不同寻常。

4、随文指点讨论“偏”、“都”的作用。

明确:“偏”:表明事实跟所希望的相反,形成了对照。

“都”:和平时形成了对比。

5、体会韩麦尔先生的“踱来踱去”。(表明他内心活动剧烈,难以平静。)

6、体会“最使我吃惊”中“最”的作用。

明确:把这堂课的不寻常推到了极点。

7、归纳这一层。

通过小弗郎士的观察,烘托“最后一课”的庄严、悲愤的气氛,表现了“最后一课”引起的学生、老师以及镇上人们的强烈震动和对这“最后一课”的无比珍惜。

六、布置作业 :

1、阅读课文。

2、整理笔记。

3、作业 纸。

板书设计

最后一课

上 去得很晚 一个字也说不上来 幼稚、贪玩、

学 想别上学 天气、画眉、普鲁士兵 不爱学习、

路 还能管得住自己 跑 上气不接下气 不懂事、

上 普鲁士兵正在操练-------交代时代背景 还能管住自己

布告牌-------制造悬念

上 学生纪律

课 老师态度、穿戴 对照铺垫

前 听课对象

教后记

文通中学基础教案 No.17

第4教时

课题

《最后一课》

课型

新授

年级

初二

学科

语文

主备人

庞连平

备课时间

9、13

目的要求

1、引导学生结合上下文理解一些重点语句的含义;

2、继续深刻体会文章中的爱国主义思想感情;

3、理解课文通过语言、行动、心理描写刻画人物的方法。

重点难点

1、重点语句的含义;

2、爱国主义思想感情;

3、几种描写方法及作用。

教学方法

朗读法:通过朗读体会语句的思想感情

分析法:分析一些语句的含义

教具

多媒体课件

教学步骤

一、检查复习:简析几个句子的含义。

1、天气那么暖和,那么晴朗!

2、这些景象,比分词有趣多了;可我还能管得住自己,急忙向学校跑去。

3、平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。

二、师生共同活动,分析课文第二部分第二层(11—16)

1、指名朗读第二层,注意体会人物的感情。

2、随文指点讨论“又柔和又严肃”、“我的孩子们”包含的感情,理解韩麦尔先生话的意思。

明确:“柔和”、“我的孩子们······”、“我的”-----包含对祖国、对同胞、对学生的无限深情;

“严肃”------包含对亡国的悲痛。

“最后一堂法语课”-------是抗议普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动。

3、讨论文章是怎样运用心理描写表现小弗郎士思想感情的巨大变化的。(让学生畅所欲言)

明确:“万分难过”:(1)对敌人的恨;(2)对失去学习祖国语言机会的痛苦;(3)对过去不好好学习的懊悔。

教学步骤“坏家伙”:指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。写出了小弗郎士对侵略者的恨。

“我的最后一堂法语课”:这段心理独白独立成段,并且加上“!”,有什么作用?--------表现了韩麦尔先生的话在小弗郎士的感情上引起强烈的共鸣,在悲剧命运的打击下,小弗郎士的爱国情、亡国恨一起被引发出来。

4、理解“最使我吃惊的,后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,······”一句中所体现出来的法国人的爱国情感:镇上那些人用上“最后一堂法语课”的方式“表示对就要失去的国土的敬意”,表现了他们对祖国的热爱,因为被剥夺了学习法语的权利,也就意味着失去了祖国。这一举动,是阿尔萨斯和洛林人民真挚的爱国热情。

5、归纳分析第二层

明确:正面揭示了“最后一课”的严肃意义,点明了主题。普鲁士禁教法语,这是对法国人民民族感情的无情伤害,它促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想感情的猛醒,激发了他学习法语的热情。

三、师生共同活动,分析课文第二部分第三层(17—23)。

1、指名朗读这一层,注意体会思想感情。

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