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西师版《谁住顶楼》教学反思
更新时间:2024-03-28 19:16:56

《谁住顶楼》是一篇内容浅显易懂,语言也贴近孩子们生活的课文。我在教学中充分利用阅读教学的方法让教学充满了情趣月活力。

西师版《谁住顶楼》教学反思

一、 “读得正确”是朗读的基础

教学生正确朗读,要求必须做到:用普通话进行朗读,发音清楚响亮,不读错字,不漏字,不添字,不唱读,不重复朗读字句。在教学中我积极提供给学生朗读的机会,让他们在读书的时候语速略慢一些,多读几遍。只有坚持不懈,才能为学生今后能流利、有感情地朗读课文打好基础。

二、“技巧指导”是朗读的灵魂

关于朗读技巧(如:重音、速度、语调等),对于小学生来说,是很不容易理解的。我让学生通过不断练习,感受不同的意义该怎样通过朗读体现出来。在本课中,我让不同的学生读不同的对话,互相感受与评比。还做了一个有趣的游戏:出示一个句子:请不同的学生来读,看谁猜得准他要表达的意思。

三、 “形式多样”是朗读的兴奋剂

注重朗读形式的多样化不仅有助于学生理解课文内容,读准读好文章,还能激发学生的朗读热情,促进学生的朗读兴趣的提高。我在本课中采取了以下形式

(一)、带读,由读得好的学生带领其他学生读。

(二)、学生自由读。让学生用自己喜欢的方式读书。

(三)、个人读,由老师指名学生朗读。

(四)、范读,由老师示范朗读。

(五)、开火车读,,可读同一课文,也可按课文一节一节地开火车读。

(六)、分角色朗读,先指导学生体会文本中人物的思想感情,研究语调和语气,在分别练习的基础上,再分角色有感情地朗读下去。本课的对话多,角色多,比较适合分角色朗读。

(七)、齐读,让全班学生一起朗读。在课堂教学中,我采用了不同的朗读方式来吸引学生,促使学生兴奋起来,达到乐读的目的。

四、“读后评议”是朗读的良方

学生读完后,我总是及时发现他们的不足,适当点拨,给予鼓励,并提出更高的要求,引导他们逐渐在实践中掌握朗读的规律,学会朗读的基本方法。让学生了解,朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题,而是在深入分析理解课文的思想内容方面多下工夫,同时经过自己刻苦的反复实践,才能真正地掌握。

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