《拉萨的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的“蓝”。然而，拉萨离江南水乡是这样的遥远，三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有通过引导学生品读文字、走进文本意境，在想象中去走近它、触摸它、真切感受它。以下是笔者对三位青年教师凭借第五自然段有限的语言裁体，引导学生去领略那纤尘不染的景致——“圣地的窗帘”的“精彩”回眸：

课堂实录（一）：

师：这样美的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”[课件出示]

生：齐读第五自然段。

师：这一小节中哪个句子你觉得写得最奇妙？根据自己的感受划下来。

生：最奇妙的句子是：“这湛蓝的天就是圣地的窗帘。”

师：窗帘是在什么地方用的？

生：房间里。

师：蓝天是窗帘，什么是精美的建筑物呢？

生：拉萨这座城市是精美的建筑物。

[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]

师：这篇课文用了许多打比方的句子，把拉萨的天空写得很美，你还能找找看，课文除了把天空比作窗帘，还比作了什么？

生：……（找出其他打比方的句子交流。）

师：其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能做到。你觉得这天空还像什么？可以跟同桌或在小组内相互交流一下。

[课件出示句式： 像 。]

生：……像透明的蓝绸子。

生：……像浩瀚的大海。

生：……

师：说得真好！多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]

生：……

简评：教师让学生欣赏一组蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，让学生对拉萨天空的美获得丰富的表象，得到完整的认识，自然而然从心底流露出“美”的赞叹。学生借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感，进而逐渐达到与作者心灵共鸣的境界。

课堂实录（二）：

师：这样湛蓝、透亮的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

[课件出示]

生：齐读第五自然段。[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]

师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

师：我们在什么地方可以看到窗帘？

生：房间里。

师：如果蓝天是窗帘，那么什么是精美的建筑物呢？

生：拉萨这座城市就是精美的建筑物。

[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]

师：在作者的眼中，蓝天不仅像洗过的宝石，还像美丽的窗帘，那在我们小朋友的眼中呢？你觉得拉萨的天空像什么？

[课件出示句式： 像 。]

生：……（基本同上一堂课）

师：说得都很棒！只要展开想象的翅膀，你们也能写出美妙的句子。

现在，就让我们再次通过朗读，来感受拉萨湛蓝的天空、神奇的土地，感受这令人神往的地方！

[音乐声再次低缓响起。]

生：……

简评：教师的鼓励是对学生的信任，教师的赞许是学生进步的动力，教师激励性的语言更激发了学生学习的热情。课堂上，教师的赏识、激励和鼓舞，使学生沐浴在被肯定的激动中，始终保持旺盛的学习精力，在快乐的阅读中品尝知识的甘霖，茁壮成长。

课堂实录（三）：

[音乐《香巴拉并不遥远》在课堂上反复低回。]

师：拉萨的天空就是这样湛蓝、透亮，纯净、明洁，它以如此独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，纷纷前来观光。让我们捧起书本，美美地朗读第2-4自然段。

生：身心投入地朗读第2-4自然段。

师：（充满诗意地引读）“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”[课件出示]

生：声情并茂地朗读第5自然段。

师：看，如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。

[多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的美景，最后定格在这段话。]

生：（情不自禁地）哇！多美呀！

师：是啊，多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。

生：有感情地齐读第五自然段。

师：如此湛蓝的天空，把老师的视线紧紧吸引了，我真不忍离开。我想，此时的你们一定对拉萨的天空有了新的感受。请大家来说一说吧！

[课件出示句式：拉萨的天空（ ）。]

生1：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

生2：拉萨的天空在贴着山顶的白云的映衬下，显得更加纯净。

生3：拉萨的天空在拉萨河畔的草地的对照下，显得更加明洁。

生4：拉萨的天空在白云的映衬、草地的对照下，显得更加纯净、明洁，把布达拉宫打扮得更加雄伟壮丽！（掌声）

生5：拉萨的天空多神奇呀，掬一捧蓝天洗一洗脸，真爽！（笑声）

生6：拉萨的天空离我们很近，如果人们高声说话、大声唱歌，一定会惊动了天上的仙人！（掌声）

……

师：是啊！多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！让我们再次通过朗读，来表达自己的感受吧！

生：……

简评：

无疑，那多媒体演示的蓝晶晶的“窗帘”，是这堂课的“点睛之笔”。它把学生引入了美的迷宫，更激发了他们的求知欲，驱动了他们观察美、热爱美、追求美的情感，打开了他们的“思维之门”。学生身临其境，灵性勃发，产生了掌握语言、领会意蕴的强烈愿望。那悦耳的背景音乐、生动的动画画面、优美的课文朗读，将文章的内容、意境、主旨全方位、立体化地铺展了出来，活跃了课堂气氛，学生在愉悦的境界中读通、读懂、读透了课文，有效地培养了审美情操。看，他们一个个妙语连珠，似乎都成了小诗人、小文学家！

总评：三位老师的教学过程大体相同，但各有千秋，且一课比一课精彩！这精彩，是集体备课闪烁的智慧灵光；这精彩，是教师的年轻心灵迸射的创新火花；这精彩，是师生在新课堂的对话平台上共同点击灵性的鼠标翻开的“教学相长”、共同成长的成功页面……