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《司马光》教学设计
更新时间:2024-03-28 17:56:03

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《司马光》教学设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写;认识3个偏旁部首;理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点、难点:

1、能认识学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

3、看图展开合理的想象,培养学生的思维。 课时划分:两课时 第一课时 教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确书写。 教具准备:教学挂图、生字卡片 教学过程:

一、 揭示课题

1、板书课题。

2、“司马”是个复姓,“光”是名。 简介司马光。

二、 范读课文。初步了解课文内容

1、范读课文。

2、思考讨论:主要写了司马光小时候的一件什么事?

三、 看图回答,出示生字词

1、图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示:古时候)

2、图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示:一口水缸)

3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示:都找大人砸那口缸)

四、 教学生字词

1、自学生字词。要求:看出示的词卡,读准字音,认清字形,想想词义。

2、检查乍学情况。

3、指名分段朗读课文。评析:字音是否主导准,句子是否读通。

五、指导写字

1、巩固字音。

2、你用哪些方法记住了这些生字?

3、指导书写。

4、师范写,生描红、仿写。 第一课时作业设计

一、比一比、组词。 找()候()司()园() 划()后()丝()圆() 掉()流()使()爬() 桌()留()是()爪() 第二课时 教学目的:

1、能有感情地朗读课文。

2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。 教具准备:教学挂图、小黑板 教学过程:

一、看图,学习第1自然段

1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?

2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

3、再指名说说假山、水缸的位置。

4、指导朗读。

二、学习2~3自然段

1、这时发生了什么事?自读第2节。

2、出示句子。有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。

(1)这时情况怎么样?谁来读?

(2)语汇议:是否读出了危险的语气。

(3)指导诗词:“一不小心”。

(4)指读,个别读,章读。

3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?用“—”画出有关句子。自读2~3节。

4、反馈、交流、讨论。

(1)出示句子:别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。 ①理解“都慌了”,指导读词。 ②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()。 ③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么? ④表演读这句话。

⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗?

(2)谁画了司马光怎么做的句子? ① 指导读词:“没有慌”、“使劲”。指导读句子,表演朗读。 ② 司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子? ③ 结果呢?小孩得救了,大家高兴吗?指导朗读最后一句话。 ④ 如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?

5、小结。

6、有感情朗读课文。

三、表演课文: 板书设计: 21·司马光 没有慌 使劲砸缸 遇事沉着 有主张 第二课时作业设计

一、看拼音写词语。 Shi jian shi hou men kou shi jin ( ) ( ) ( ) ( ) hua yuan diao xia pa shan liu shui ( ) ( ) ( ) ( )

二、搭配词语。 一座 水缸 找 石头 一口 石头 砸 大人 一块 假山 搬 水缸

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