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沪教版二年级上册《请不要》教案
更新时间:2024-03-28 20:39:44

《请不要》教案1

沪教版二年级上册《请不要》教案

教学目标:

1.能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字,并能在不同的语言环境中正确认读;能在老师的指导下,描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3.学习课文能边读边想,了解课文内容。

4.有基本的环境保护意识,尝试仿说诗句,提醒人们要注意保护环境。

教学重点和难点:

1.能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字。

2.尝试仿说诗句,提醒人们要注意保护环境。

教学过程:

一. 导入新课。

阅读《请别碰我们的绿树》

我们的地球需要绿色,我们更要爱护绿化,保护环境。

二. 教师范读课文。

学生边听边跟读

三.初读课文,学习生字。

1.自读课文,运用工具书或注释自学生字并通读课文。

2.重点指导:

形近字:伐,代

“翱”书空

3.找出课文中与生字相关的词语。

四.朗读感受

1. 自读课文。

说说你读懂了什么?

2. 再读课文

思考:我们为什么要保护环境?

3. 找到相关的段落读一读。

4. 分组选择你喜欢的小节表演读。

5. 说话训练:

回到原来的问题:

我们为什么要保护环境?

答:因为茂密的森林是小猴的乐园,是孔雀的故乡,所以请不要把树木伐光。

用同样的句式说其余的原因。

6. 背诵你读的小节。

7. 谈谈在读了课文后的感受。

五.知识能力的迁移。

1.思维的拓展:学着课文的样子,展开想象,自编诗歌。

2.实践活动:表演课本剧。

《请不要》教案2

学习目标:

1、能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读;能在老师的指导下,描写并记忆“孔、雀、辽、愉、”4个生字。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3、学习课文能边读边想,了解课文内容。

4、有基本的环境保护意识,尝试仿说诗句,提醒人们要注意保护环境。

教学重点和难点:

1、能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字。

2、尝试仿说诗句,提醒人们要注意保护环境。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、(板书)——“请不要”。

“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话?

2、今天,老师请小朋友看画面,听录音,听听小作者劝告我们什么?看谁听得仔细。

二、整体感知,学习生字。

1、谁来说说小作者劝告我们什么?

2、出示:伐光树木

垦光草原

请不要 弄脏河水

污染天空

3、教学:伐

4、(媒体出示画面)那么在小作者心中,这些地方应该是怎样的呢?

(1)自读课文,要求:

a、借助拼音读准字音、读通课文。

b、小组学习生字,讨论问题。

(2)、检查自学情况。

a、交流、出示:孔雀 牧场

绿茵 愉快

辽阔 自由

b、开火车读。

(3)学习生字:

雀:媒体出示笔顺,生书上描。

牧:组词

理解:绿茵、牧场

三、再读课文,交流讨论。

1、是啊,在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢?让我们再听一遍课文,感受大自然的美丽。

2、跟着录音读课文。

3、自由读课文。

4、指名读,生评议。

6、试背。

四、仿写诗歌,训练语言。

1、(多媒体展示不文明画面)

出示:请不要 ,

留 ,

让 ,

让 ,

2、小组讨论。

3、集体交流。

4、总结。

五、复习巩固、指导写字。

1、游戏赛读字、词。

2、游戏练习:对对碰。

绿茵茵 洁白 辽阔 清清 茂密 灿烂

( )的云朵 ( )的小溪

( )的阳光 ( )的草地

( )的牧场 ( )的森林

3、指导写字。

教学反思:

低年级学生活泼好动,注意力容易分散。关键在于如何集中他们的注意力,激发他们的学习兴趣。“小组合作学习”为学生提供互相合作的机会,给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与的机会,使枯燥的内容学起来能有兴趣。

在教学过程中,我在两个环节采用了小组合作学习。一是学习生字时,我运用了小组学习,大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法,我出主意,想好办法记住这些生字宝宝,养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”,牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场,组内同学也兴奋异常,因为他们的朋友成了他们的老师,注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏,而那一招一式有模有样,效率也随着提高了。另外,再仿写诗句前,我也采用小组合作学习的方法。大家你一言,我一语,各抒己见。通过小组的合作,互相交流,共同实践,发展了学生的语言表达能力,发展了良好的个性,还建立了一种相互理解、相互沟通的情感,增加群体的凝聚力,形成和谐的课堂气氛。同时,让学生既充分发挥学生自主意识,又学会如何倾听别人的意见,学会如何与别人达到一致,如何分享共同的成果。在这样的课堂氛围中,学生“学会交往”、“学会合作”。他们主动参与的热情和表现欲望才会被大大激发,他们的主体作用就会真正地发挥出来。

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