第一课时师：同学们，在四年级我们学习了《颐和园》这课书，了解到了这座著名的皇家园林它那宏伟的建筑和优美的景色。如果今天想亲自去看一看，还可以看得到。在颐和园之前，我们国家还有一处举世闻名的皇家园林，那就是·圆·明·园（板书），但是遗憾的是圆明园这座世界有名的园林，已经被毁灭了（板书）现在只剩下残垣断壁，什么也看不见了。今天我们要学的第２２课就是《·圆·明·园·的·毁·灭》（板书助词的）
师：请大家齐读课题。
生：（齐读课题）。
师：读了这个课题，同学们想了解些什么呢？
生甲：圆明园是怎样被毁灭的？为什么被毁灭？
生乙：圆明园是怎样的一个园林，是被谁毁灭的？师：除了这两个问题之外，还要明白另外两个问题。
第一，作者为什么要写这篇文章？（接课题后板书·为·什·么？）
第二，他是怎样写的？（在为什么后接着板书·怎·样·写？）这就是我们学习第二十二课要解决的四个问题。大家都预习了课文，现在我要请五位同学逐段读课文，主要听每个字音读准了没有，读得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各读一个自然段。）
师：五位同学都读得不错，只是第一位同学再读时咬字清楚一点。下面请大家浏览全文，练习给课文分段。
生：（自由读，浏览全文，边读边思考如何分段。教师桌间巡视，了解划段情况，了解学生读懂了什么，还有哪些地方读不懂。）
师：全文可分成几段？谁来说说怎么分？
生：全文应分为三段。第一段为第一自然段，第二段从第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一个自然段。
师：段落划分正确。谁能再说说各段主要写什么？生：第一段写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；第二段介绍圆明园的景观和收藏的历史文物；第三段写圆明园被英、法联军毁灭的经过。
师：现在我们逐段学习，请大家齐读第一段。（生读）
师：第一段只有一句话，这句话是什么意思？怎理解它？
生：圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：（板书：祖国......世界......不可估量的损失）谁能进一步说说这句话的意思？生：损失非常巨大。
师：你是从哪个词中体会出来的？
生：不可估量说明损失巨大，估计不出来，损失无法计算
。师：说得非常好。对第一段，大家还有什么不理解的？
生：为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上的不可估量的损失？
师：请同学们细读第二段，也就是课文的第２、３、４自然段，参照课后思考练习１的两个问题去思考这一问题。
生：（小声细读第二段课文。教师桌间指导）
师：谁能给大家说一说第二段共写了几个方面的内容？
生：写了圆明园的组成；圆明园的景物；当时世界最大的收藏。
师：（板书组成、景观、珍藏）好，现在我们先看圆明园是怎样组成的？请同学们读第二段的第一自然段。然后说说你对圆明园有了哪些了解？
生：（读后答）圆明园的地理位置和它的组成。
师：举世闻名的意思是什么？生：整个世界都知道师：全世界都知道这座皇家园林。这个举字可不是举起来的举，它当全来讲。谁能说说圆明园的组成？
生：圆明园由圆明园、万春园和长春园组成。也叫圆明三园。此外还有许多小园，分布在大园的东、西、南三面，众星烘月般地环绕在圆明三园的周围。
师：整个园林的建筑，共花费了１５０年，占地面积５２００亩，清朝历经六位皇帝，他们继位后都根据各自的要求，不断设计和建造新的景观，因此才形成这样大的规模和优美的景色。读了这个自然段，我们知道了圆明园是怎样的，哪位同学能用一个词或一个词组来形容。或者说，你读了这个自然段，你觉得圆明园怎样？生甲：我觉得金碧辉煌。
师：（摇头）不能这样说。
生乙：众星烘月。
师：那是形容分布的形状。
生丙：宏伟壮观。
师：很恰当。
（板书规模宏伟）圆明园的景观怎样？作者有什么感受，读了第三自然段也就知道了。生：（自由读第三自然段）
师：谁先来说说作者的感受？
生：作者漫游园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，仿佛置身在幻想的境界里。师：作者为什么会有这种感受？请大家读这个自然段前面的几句话，把它分为两层来思考。哪位同学来分层？
生：第一层从圆明园中，到象征着田园风光的山乡村野，第二层从园中许多景物都是仿照各地名胜建造的到还有西洋景观。
师：说得好。谁还能说说这两层的意思？
生：第一层：写景观；第二层写这些景观都是仿照各地名胜建筑的。
师：加上作者的感受，这个自然段一共有三层意思。请同学们读第一层。
生：（齐读第一层。）师：读后，你觉得圆明园的景观怎样？
生：景观很丰富（师给予肯定，并板书丰富）
师：为什么说圆明园的景观很丰富？生：有殿堂，有亭台楼阁，有买卖街，有田园风光......。师：回答得正确。你们知不知道买卖街是什么意思？
生：在街上做买卖。
师：（补充说明）皇帝心血来潮了，想了想一般老百姓是怎样生活的，于是就布置起做生意的店铺，酒馆、茶楼，作坊，跟一般街市一样。宫里的太监、宫女装扮成做生意的样子，有买有卖，很是热闹。皇帝游逛一番，看看怎么做生意。但不是天天如此，皇帝走后，一切又都恢复原样了。所以课文中有象征二字。另外，还有象征着田园风光的山乡村野，也是这个意思。在田园里布置有耕种的，有放牧的，供皇帝观赏，皇帝一走，一切又恢复原样。师：下面请大家读第二层，这一层有很关键的一句话，谁能找到？
生：园中许多景物都是·仿·造各地名胜建造的。
师：如，海宁的安澜园。它位于浙江省海宁县、康熙年间，有个大臣在那里建个别墅，叫安澜园。乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在这里，说明安澜园景色之美，于是，就在圆明园中仿照安澜园的样子建造起一个类似的安澜园。
生：武陵春色是怎回事？
师：近代大文学家陶渊明写的《桃花园记》描绘过这样的春色；一条小溪，两岸开满桃花，经过山洞，来到桃花园......。根据这里的景色建造的景观在此称作武陵春色。
生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
什么是西洋景观？
师：举个例子来说吧。圆明园中有个海燕塘，就属于西洋景观，它是仿照西方建筑风格建造的。也就是说，除了丰富之外，圆明园设计还很奇特。下面我们来学习第二段里的第三个内容：圆明园的珍藏。请大家读第四自然段。
生：（默读第二段最后一个自然段。）
师：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
生：圆明园收藏着最珍贵的历史文物。
师：对。上自先秦用的青铜器、装酒用的礼器、祭祖先用的青铜器具、历代名人书画、奇珍异宝，在圆明园都有收藏。师：作者写到这里心情会怎样？
生甲：很高兴。
生乙：很自豪。师：说得好，还有补充吗？
生丙：非常热爱。
师：（板书：自豪、热爱）现在让我们用这样的感情，练习读课文第二段。
生：（练习有感情地读，体现自豪、热爱之情。）
师：齐读第四自然段。读时，有几个词要强调出来，如不但......还......上自......下至......最大的。
生：齐读。师：好，这节课就上到这里。
第二课时师：上节课，学了课文第一、二段。了解了圆明园的组成和它的景观及珍藏，它的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失。课文首段一句话是个感叹句，表达了作者无比愤恨和痛惜的感情。第二段表达了作者自豪和热爱的感情。我请同学带着这种感情来读第一、二大段。
生：（读课文第一、二段。）
师：读得感情充沛，表达得比较完美。但是，就是这样一处举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是被谁毁灭的？他们是怎么干的？请同学们听老师读最后一段。（师读）现在请回答一个问题，圆明园是被谁毁掉的？一起说。
生：英法联军！
师：能不能用课文中三个字概括出来，侵略者是怎样毁灭圆明园的？
生：（纷纷举手）掠、毁、烧。师：概括得好。（板书：·掠、·毁、·烧）请看课文，侵略者是怎样掠的？
生：凡是能拿走的，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
师：又是怎么毁的呢？
生：任意破坏，毁掉。
师：任意是什么意思？
生：他们想怎么干就怎么干，想怎么破坏就怎么破坏
生：烧呢，他们是怎么干的？
生：大火连烧两天，实际上一共烧了整整三天。
师：你是怎么知道大火连烧两天的？生：课文中写１０月１８日和１９日，三千多名侵略军奉命在园内放火。师：这园林艺术的瑰宝，建设艺术的精华，就这样被化为灰烬。写到这里，作者会产生什么样的感情？
生：愤恨！
师：（板书：愤恨。）瑰宝和精华是什么意思？生：瑰宝--特别珍贵的东西；精华-最重要、最好的部分。
师：我们用作者这种感情读最后一段。
生：（认真练读）。
师：再读全文，体会中心思想。说说全文记叙了什么？
表达了什么？
生：通过对举世闻名的圆明园宏伟建筑和珍藏的历史文物的简要介绍，及英法侵略军疯狂地掠夺、任意破坏，说明圆明园的毁灭是祖国、也是世界文化史上不可估量的损失。
师：为什么会出现这样的历史悲剧。
生：因当时清朝政府腐败无能，所以英法侵略军才敢打到北京来。
师：说得对。联系现在，你还有什么想法？
生：我国要富强，要大力发展经济，实现科技、军事现代化，使侵略者再不敢打我们的坏主意。师：谁能用四个字概括这个意思？
生：振兴中华。
师：很好。这篇课文就学到这里，下课。附：板书圆明园的毁灭祖国......世界......不可估量的损失举世闻名组成（规模宏伟）景观（丰富奇特）珍藏（博物馆、艺术馆）｛自豪热爱毁灭（掠、毁、烧）愤恨。
