一.教学目标：
1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点：
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。
三.教法学法：
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备：
1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件(雷雨时，雷雨前后美景及课文句子)
五.教学过程：
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧!
(三).品读第3自然段，体会雨大
1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。
(课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)
2.说说你看到了什么?听到了什么?
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段，
用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4.出示：
“哗!哗!哗!大雨快活地下。”
读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么?
(板书：哗!哗!哗!)
谁能读出雨大的感觉?自己试一试
(谁能读得更大一点!)
除了大雨，还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)
多媒体演示雷雨前景象及句示
“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”
(当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热!热!热!)
让我们在一起快活地读一读吧!
(四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢?
(2) 反馈：
①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。
(联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美)
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。(课件展示)
刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢?
(想象说话)
你认为读好这个句子要读好哪几个词?
(让学生自己体会后说一说)
同桌比赛读(说说你应该向他学什么?)
读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头?
(个别试背——愿意背的齐背)
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?
出示：湖里，小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。)
你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。
出示：天空中，小鸟在飞。
湖面上，人们在说。
你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)
④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。
湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!
(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读
(指名读──齐读)
⑤啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
师:有没有不明白的地方?
生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)
指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读——范读——齐读)
(五) 指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六) 课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计: 夏天 雷雨前 热！热！热！ 雷雨时 哗！哗！哗！ 雷雨后 美！美！美！
