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语文园地七教学设计精品2
更新时间:2024-03-28 17:59:43

教材分析:

语文园地七教学设计精品2

“我的发现”:通过组合拆分汉字,培养学生的观察能力,巩固识字。

“日积月累”:丰富词、句、段的积累。“我会接”帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。“读读说说”要求学生会把“把”字句改为“被”字句。“读读背背”要求学生自己会读、会背诗歌《小花鹿》。

“口语交际”:多形式、多角度地创设交际的情境,激发学生说的欲望,讲的冲动,进行主题口语交际《保护有益的小动物》。

“展示台”:展示成果,体验成功。

目标预设:

1、 通过组合拆分汉字,培养学生的观察能力,巩固识字。

2、 复习巩固词语。

3、 会把“把”字句改为“被”字句。

4、 搜集资料,结合实际进行口语交际。

第一课时

教学预设过程:

一、创设情境,激发兴趣。

导语:同学们,智慧爷爷听说你们学了不少知识,要来考考你们,你们有信心应战吗?今天我们以小组为单位进行比赛。希望每个小小组团结合作,为自己的小组争光。

(课件出示“智慧爷爷”的头像)

二、第一关“我是火眼金睛”——找字。

师:智慧爷爷要考我们的第一关是“眼力”。说来很有趣,我们中国的汉字特别有意思, 几个字在一起可以成为另外一个字,把一个字拆开又会出现好几个字。现在,智慧爷爷给我们一个组合字,看谁能在这个组合体中找出最多的字。(出示:文中的组合字)

1、小组合作找字,看谁找到的字最多,每小组记在一张纸上。

2、汇报评比。优胜组为自己画上一颗星星。

3、拓展练习:“曙,蠢,愿”分别可以变出几个字?

三、第二关“我是接力小能手”——词语接龙。

师:闯过第一关,我们来个词语接力赛,看哪一组最能干接得最长?

1、学生读“我会接”的词语,说说你有什么发现?

2、指名一小组成员以“父亲——亲人——人生——”为开始示范接龙。

3、每一小组选择一个词语进行词语接龙。(如“看见、左右、鲜花、高山”)

4、给接得最长的小组画上一颗小星星。

四、第三关“我是小小魔术师”——改句子。

师:这一关,智慧爷爷给了我们两个句子,他要我们自己去发现,看看有什么变化?(出示 “把”字句和“被” 字句)

1、小组自由读两句子,并在小组中讨论,这两句有什么异同?

2、全班交流把字句和被字句的异同并修改“他把小鱼扔进大海里”。

3、小组合作修改补充句子。(课件出示句子)(小红把书拿走了。老师把作业本改好了。)

4、给优胜组画上一颗小星星。

五、第四关“我是快乐的小花鹿”——读读背背。

1、出示“小花鹿”的图,师:你们看谁来了?谁来说说这是一只怎样的小花鹿?

2、师范读,听后说说,你认为这是一只怎样的小花鹿?

3、小组比赛读,表演读,并评议。

4、小组各自背诵,给会背的小组加小星星。

六、第五关“我是环保小卫士”——生活中的环保(展示台)。

1、小组讨论准备:从三个学习小伙伴提示的内容中任选一个加以交流,也可以结合自己生活实际另选内容。

2、全班交流,评议。

3、给出好点子的小组加上小星星。

第二课时

课前准备:

要求学生收集有益动物的资料

教学预设过程:

一、导入揭题。

师:同学们,这一单元我们了解了很多有关于环保的问题,今天的这节课我们要来说一说《保护有益的小动物》。(板书课题)

二、进入交际。

A:说名称

1、认识小动物:你们看,谁来了?(出示动物图片)

2、你都认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他有益小动物的名字吗?

3、同桌互说,再个别交流。能说得越多越好。

B:讲道理

1、你知道这些小动物怎样有益吗?请选择一种动物讲一讲它怎么有益。

2、小组内交流。

3、全班交流。(可以把自己当做一种动物来介绍)

C:想办法:

1、师创设情景:这些动物是人类的朋友,但由于我们人类的捕杀,环境的破坏,这些有益的动物,数量在大大的减少。那么我们该怎样保护这些可爱的动物呢?

2、四人小组讨论(自己决定讨论哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员参与,并相机点拨指导)

3、小组派代表介绍小组讨论结果。

4、学生交流评价(教师要鼓励学生大胆表达)

D:动手做:

1、鼓励学生选择自己擅长的方式保护有益的动物。提供一些方法:如制作标语,画宣传画,编儿歌等等。

2、回家向朋友,家长讲一讲我们该怎样保护有益的小动物。

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