一、课前谈话、揭题导入
同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有可能是文学家。我们知道中国的语言文字是有颜色、有声音、有画面、有情节，甚至是有味道的。当你眼前出现一个词时，你仿佛看见什么、听见什么、想到或联想到了什么?请注意看──“清风徐徐”(你展现的画面真迷人，让我们感到了清风的柔美。)“明月皎皎”(你的确让我们看到了白玉盘似的明月。)──“炊烟袅袅”(透过你的语言，我们看到了农居生活的闲适，作吸气状，我还闻到了喷香的米饭味儿。)──最后一个“高山流水”(好一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相互辉映。)不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，总是会想起一个流传千古的动人故事──《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。
二、揭题导入
板书课题：
伯牙绝弦
生读。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗?生谈学习方法。
师：今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最有效的方法──多读来学习课文。
三、初次读文
1、请同学们自由、放声地反复读课文，要求做到文从字顺。
2、指名读，分三层次随机点评，纠正断句错误的句子，指出读得较好的句子：
⑴ 字音是否正确。
⑵ 读得是否流利。
⑶ 读出古文的味道(可以摇头晃脑地读)。
3、生齐读，要读准每个字音、读顺每句话、读出古文的韵味。
三、理解课文
过渡：书是越读越有滋味的，同学们再轻声的读一读课文，想想你读懂了什么?
1、整体感知：
⑴ 生谈读懂的地方。
(提醒学生不要重复别人的话。)
⑵ 师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你理解这个字的意思吗?
出示：
“善鼓琴、善听、善哉”
指名生理解。
(联系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听。)
“善哉”用现代的话还可以怎么说。
师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。
2、细学课文：
⑴ “伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得?
⑵ 生找有关句子，师出示句子，生理解。
⑶ 如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?
(生自由说。)
师：伯牙鼓琴志在高山──生：钟子期就好像看到巍峨的泰山，于是就赞曰善哉，峨峨兮若泰山。
师：伯牙志在流水──生：钟子期就像看到了浩荡的江河。于是就赞曰善哉，洋洋兮若江河。
⑷ (不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗?)生补充资料。
⑸ 师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢?
生：猜想。
师：是呀，伯牙琴声所表现的内容十分丰富，或者是表明自己的志向，或许是发泄心中的郁闷，或许有对亲人的思念，或许还表现了美丽的风景──“清风徐徐春雨绵绵明月皎皎炊烟袅袅”。
(出示词语4个读一读。)
师：伯牙鼓琴志在清风──生答：善哉，徐徐兮若清风。
伯牙鼓琴志在春雨──生答：善哉，绵绵兮若春雨
伯牙鼓琴志在明月──生答：善哉，皎皎兮若明月
伯牙鼓琴志在炊烟──生答：善哉，袅袅兮若炊烟
⑹ 师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期。所以说：伯牙所念──
生：钟子期必得之。
板书：
所念、必得之
指导理解这句话，为什么“必得之”?强调“一定”“必定”!
生：当伯牙志在高山，子期必得之且赞之：“善哉，峨峨兮若泰山。”
当伯牙志在流水，子期必得之且赞之：“善哉，洋洋兮若江河”
……
师：是呀，这就是伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是──
生：是知音。
板书：
知音
⑺ 师：伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事。
师：是啊，这两位知音终于相遇，这是多么高兴和快乐的事呀，让我们读课文的前4句，感受他们的快乐。学生齐读前四句。个别朗读，评价。
⑻ 过渡：
同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子 ：
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
指名读。生理解句子。
⑼ 子期死了，这对伯牙来说意味着什么?
意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
⑽ 他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他为什么要这样做?
(唯一的知音死了，再也没有人能理解他的琴声了。他宁愿自己的琴声追随着懂音乐的子期一起长眠于地下。)
师：是啊，他用这种“士为知己者死”方式怀念知音，让我们再好好读读这句话。
四、课外拓展
1、失去子期，伯牙悲痛欲绝，在子期墓前，他写下了一首短歌，出示诗歌师读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
2、这对生死之交的情谊令人感动，让我们再一次深情地朗读最后一句。
自由读、指名读。
五、背诵课文
师：课文虽只有短短77个字，却讲述了一个感人肺腑的故事，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗?
1、生自由背诵。
2、试背。放《高山流水》的乐曲。
3、指名背诵。
4、师生一起背。
师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，希望在座的每一个人都能找到自己的知音。
【板书设计】
伯牙所念
25伯牙绝弦 知音
子期必得之
