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乡下孩子-好棒教案教学设计
更新时间:2024-03-29 12:57:33

文章摘要:本文章的主要内容是关于乡下孩子-好棒教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

乡下孩子-好棒教案教学设计

这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过乡下孩子游戏.劳动等丰富多彩的童年生活的描写,抒发热爱农村广阔天地的思想感情。

作者按时间的推移和空间的转换,有条理地展开描写,诗歌从两个“曾是”写起,描写幼小时的天真可爱,回忆父母“怀里”“背上”的温暖与幸福时光。随着年龄增长,作者描写的背景由父母的怀抱转移到广阔的田野,多侧面多角度地用饱含真情的笔墨,选取具有浓郁乡土气息的形象,描写乡下孩子在美丽的田野中游戏.劳动的场景。最后的抒情中,“阳光”“旷野”极力赞美农村天地的广阔和前景的光明。诗歌的全部内容在于创造出优美动人的意境。

二.学习目标:

1.学会本课生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.借助课文语言材料,通过朗读课文,体验.感受乡下孩子丰富多彩.幸福愉快的童年生活。

4.培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。

三.教学重点.难点:有感情地背诵课文;写好本课生字新词。

四.教具准备:词卡.投影片。

五.课时安排:3课时

第一课时

教学要求;1.借助拼音初读课文。

2.学习有关生字词。

教学设计:

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题.解题

1.板书课题:4 乡下孩子

2.解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,学了课文就知道了。

三.初读指导

1.自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识.不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2.检查自学效果。

读生字新词。

妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了

黄鹂 编织 挖 含 撑 小猪 一串 猫咪 饿 旷野

3.个人练读课文。

4.分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5.分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1.分析字型。

2.书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

教学要求:

1.有感情地朗读课文。

2.理解文意,激发热爱大自然的感情。

教学设计:

一.初读课文,读出停顿的要求来。

二.细读课文。

1.集体读第一小节,其余人思考:

哪些词语能反映我还小?

哪些词又能我的高兴呢?

2.指导重读怀里.背上.黄鹂.野菊等词语。

3.自由练读。/article/

4.请学生读。

5.读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6.读第三小节,读挖.野菜.逮小鱼等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7.读第四小节,强调阳光.旷野感受农村天地的广阔和前景光明。

8.逐节导读。

9.看图指导全课。

10.齐读。

三.学习生字。

1.出示生字。

2.学生自己分析。

3.思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

4.口头扩词。

5.课本上描红。

四.课堂小结。

五.课后作业。

《习字册》上相应的字描红.仿影.临写。

第三课时

教学要求:

1.继续练习有感情朗读,练习背诵。

2.继续学习生字词。

教学设计:

一.指名读课文

二.朗读指导

1.教师范读课文

2.指导:

第一节突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”。

第二节突出“捉”“编织”“含”“动听”。

第三节突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”。

第四节:读出赞叹的语气。/sjbwz/

3.学生练习朗读。

4.指名读,教师指点。

三.背诵课文

四.学习生字

五.作业练习

1.描红,练习写字。

2.组词:

怀( ) 菜( )

坏( ) 采( )

板书设计:

乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

教后小记:

内容概括:这篇介绍了关于乡下孩子,乡下孩子-好棒教案教学设计,希望对你有帮助!

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