得到
  • 汉语词
  • 汉语典
当前位置 :
9、《“诺曼底”号遇难记》教学设计
更新时间:2024-03-29 05:16:08

9、《“诺曼底”号遇难记》教学设计

9、《“诺曼底”号遇难记》教学设计

教学目标:

(一)知识教学点

认识本课生字,理解课文内容。

(二)能力训练点

1、有感情地朗读课文,感受遇难一刻的惊险;

2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象,提高默读、感悟的能力。

(反思:在合作学习中缺少“自学策略”的提示、规范,以致学习效果欠佳,甚至失误。)

(三)德育渗透点

学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

(四)美育渗透点

感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

重点、难点

(一)重难点

船长是个怎样的人?

(二)疑点

船长为什么要用枪威胁逃生的人?

(三)解决办法

1、抓住相关的段落反复品读、感悟;

2、小组讨论(甚至小辩论)、班级交流中发表自己的见解;

3、媒体展示惊险现场,帮助理解特定环境中人物的特殊言行。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容

1、板书课题,读题目,理解意思 (抓题眼)

2、初读课文,想一想:什么给我留下了深刻的印象?

二、初读课文,整体感知

默读课文,说说这个故事的主要内容。

三、再读课文,全新感受

1、课文中有哪些语句描写的内容和

2、朗读汇报,感受惊险。

品味:惊恐万状,一片混乱,……

课件配上慌乱场景的音,再次指导朗读,帮助突破难点。

(反思:设计改为:续说训练。教师提供引子:让我们将镜头对准这群慌乱的人群吧。瞧:那位在奔跑的男人(女人、小孩)……然后教师小结:“人们都像疯了似的,乱得不可开交。”你能预测一下将会发生怎样的场景吗?故事的结果是这样的吗?为什么?

平时教学,我喜欢充分利用课文中的“空白”,充分让学生进行说写训练,即让“写”挤进课堂,将练笔的随机性加强,也将练笔的频率加强,不局限于每日的日记练笔。)

四、研读课文,领悟人物形象

1、师:书读至此,我相信,有一位人物形象肯定给你留下了深刻的印象,

请说出他的名字。指名同学上台板书。

2、你眼中的船长是个怎样的人?你是从哪些语句看出来的?请用“~~”

线划记→指名用词语板书船长的特点。

3、朗读汇报,反复品读,领悟人物形象。

根据学生板书,随机汇报。

(1)果断(舍己为人)(关心妇女)……

对全船人员下达命令:乘客先走,船员断后;乘客中的妇女先走,其他乘客随后;决定救出60个人,忘记了他自己。

在危难时刻,船长首先想到的是乘客,是弱者,是他人。

(2)沉着、镇定、精明、指挥有方。

船长和机械师、大副的对话,并对大副下了开枪的命令,可分角色朗读的方式,体味语句的简洁。

(3)威严、有人情味(关心孩子)

船长直至船沉入海里,始终没有离开船长的岗位,沉船之前,还特意指示救出年幼的见习水手克莱芒。

对比反复品读、评读。

(反思:本环节随机性很强,教师应特别注重课堂的生成性。

五、探究质疑,深化认识,实话实说,升华情感

1、船长用枪威胁争先恐后逃生的人,他这样做对吗?

学生竞相辩论。

课件播放影片片断:人群一片混乱;持枪喝令;威严指挥……

(再次感受特定情境中人物的特殊言行)

2、(可播放课件有关画面)。

今天,“诺曼底”号遇难了,船长哈威尔先生在指挥着众人脱险后,自己随船牺牲了,你有什么想说的?

3、说话练习,任选一种身分,想像说话。

你就是生还者之一,你想对船长说:……

你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说:……

你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号,当你身受创伤,目睹遇难的这一幕,你想说:……

六、总结课堂,板书

哈尔威船长

行为 品质

大吼 巍然屹立 舍己为人 镇定沉着

压倒 纹丝不动 大无畏 果断

百百课专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
最新更新
PC端 | 移动端 | mip端
百百课(baibeike.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

邮箱:  联系方式:

Copyright©2009-2021 百百课 baibeike.com 版权所有 闽ICP备2021002822号-13