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《桂林山水》教学设计7
更新时间:2024-03-28 21:57:55

第一课时

《桂林山水》教学设计7

一、揭题

今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下,好吗?

(板书课题)

现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。

(范读课文)

这篇课文你们喜欢吗?

二、初读课文

1、请你们认真地读一读。老师有两个要求:

第一,要弄清每一小节课文写的是什么?

第二,用一句话概括每个小节课文内容。

(生自学课文)

2、交流:

我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?

(桂林山水甲天下)

(板书:甲天下)

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说?

你们观察得很仔细。你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说?(观赏)

对。欣赏桂林山水,一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候,可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。为什么?

(因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听)

三、教学漓江的水

现在我们来观赏一下漓江的水。

1、先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特点是什么?大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词,画上这样的符号“。。。。”。

(生自学,教师巡视)

2、交流:静 、清 、绿

漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

(交流)

刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说漓江的水美?

把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?

这三句,大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。

(示范)

(再念)

好多了。第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。

(师范念)

绿,是很美,念时要念出美的意思来。

很好。用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?

(不能)

漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你们看书,我念上半句,你们念下半句。

(略)

我们也可以来写几句这样的句子。

(出示)

⑴ 公园里的花香。

⑵ 树林里的空气清新。

⑶ 校园里干净。

书上说漓江的水静得(读),漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行,江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。现在你们眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静、怎么绿。

(播放《让我们荡起双桨》的曲子)

你们感觉到怎样?

漓江的水不光静,不光清,还很绿。你们看这句:绿得像无瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

(上面是“非”字,下面是“羽”字)

翡翠是什么?

是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑,那叫什么?

(瑕)

漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?

(无瑕的翡翠)

像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。现在请女同学念,大家体会这种感情。

现在老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的一样,只是说法不同。你们比比看有什么不同,哪种说法好。

漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。

这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。

这样写美不美?为什么?

书上用了排比句,什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是排比句。运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?

生:(齐念)

这节写漓江的水,写到这儿,老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

(写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿)

是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。

“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大,一个接一个,气势很大,“水平如镜”的“如”是什么意思?

水静静的,很平,就像一面镜子。这些句子是衬托的,怎么念?

这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)

这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。

现在请一个同学读一、二两小节课文。

四、练习

今天我们学了排比句,我请你们做个小作业:

示小黑板:

我爱大海、西湖和漓江的水,这是一个句子,大家把它说成个排比句。可以先说个简单的,比如“我爱大海”……

我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。

这节就学到这里,下课。

第二课时

一、揭题

上一节课,我们观赏了桂林的水,这一节课,我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂,有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来,记上这样的符号“。。。”,大家在下面学。

(交流)

二、教学桂林的山

1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?

(各不相连)

你们看,这些山的形状像什么?

(像老人,像骆驼,像大象)

(指老人山)

你看这老人像在干什么?

我们再看骆驼像在那干什么?

我看到这骆驼,就会产生一个联想,想到它跪着等人,等我们干什么?

你们再看这只象在干什么?

桂林的山的形状有的像老人,有的像骆驼,有的像大象,变化很多,句子中用哪个词来形容?

(形态万千)

“万千”什么意思?

桂林的山拔地而起,形态万千,书上用一个什么词来概括桂林的山?

(奇)

(板书:奇)

怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?

(很少见的)

桂林的山的样子,在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

这样的奇峰一座座的排列着叫什么?

(奇峰罗列)

“罗”是什么意思?

“罗”是散开,“列”是排列。这些山峰散开地排列着,就叫奇峰罗列。

大家把这句念一下。

(生齐念)

桂林的山这么奇特,我们要告诉没去过的人,怎么说呢?

(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后,用手势指导学生朗读)

在桂林,还有很高很陡的山(画又高又陡的山),这山又高又陡,很险,叫什么山?

(危山)

这个“危”在这里怎么说?

(危险)

字典上有三个注释:

出示小黑板:

⑴ 不安全。

⑵ 损害。

⑶ 高的陡的。

危山兀立中的“危”用哪个注释对?

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?

(危峰兀立)

在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山),书上用一个什么词来说山石重重叠叠?

(怪石嶙峋)

(出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中,可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。

2、指导朗读:

怎样念才体现出桂林山势险?

(念课文)

这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗?

(说山陡)

刚才我们把不懂的词语学会了,同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外,还很秀。秀是什么意思?

(是美的意思)

“秀”可以组成哪些词表示美?

秀就是指美。你们看(指放大图中的山),这山像绿色的屏障,“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀,哪些像屏风,哪些像竹笋,色彩怎样明丽,怎样倒映水中。

我们念念这个句子。

(师生同念课文)

学习第二节课文时,我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话,写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读

这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?

这节课文,写桂林的山奇、险、秀,写出了山的特点。说明桂林的山──

(生:甲天下)。

三、教学最后一小节

现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?

最后一节课文,还写了哪些景物?

(写了绿树红花,竹筏小舟、迷蒙的云雾)

(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙,写到山间绿树红花,再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写,就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?

画卷是长长的卷起的画。可以展开,展开(用手势演示展开状),再展开,叫什么?

(连绵不断)

对。下面还有一句“舟行碧波上,人在画中游”,这句话是什么意思?

我们坐上小船在碧波上游荡,看到两岸美丽的景色,我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。

(边欣赏音乐边读课文)

四、深化课文

假如我们现在到了桂林,登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀,我们想说一句什么话?

这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水,就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?

(山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)

谁能从中选一个词组,说一句话表示祖国山河的美?

(祖国的河山多壮美!)

改成感叹句会吗?再加重语气,改成反问句,会吗?

学习了桂林山水,我们知道祖国山河秀丽,更加深了我们对伟大祖国的热爱。

五、练习

下面请大家做两个作业:

1、找出课文中写山写水的词,归好类抄写。

2、检查你们自学生字的情况,请你们填这几个词。

(出示小黑板)

(抽一生上讲台填写,填写完讲评)

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