教了第7课《一个小村庄的故事》，我在教这一课时，采用了这样的教学方法，我觉得还是很有效的。现在说来大家听听。

这一课是讲一个小村庄由美丽到完全消失的故事。由于人们乱砍伐，不懂得植树造林的作用而造成的。

我先让学生把课文读第一遍，找出带有拼音的生字。第二遍就让学生边读边找出生字的词语。再集中把生字词读好，过关。第三遍就把课文的每一个自然段的大意弄明白。之后我让学生分段读课文。以打擂台的形式来比谁读得好。这一下学生很积极地参与这项活动中来，当学生子淇读到第二自然段时，学生都认为她读得好，就把第一位同学给读下去了。学生一个个争着想读把子淇读下去，但是都没有成功，当读到最后两个自然段时，我就让全体学生一齐来读，学生齐心协力地读得很好，把子淇给读得坐下来了，我说：“子淇，把你读下去的不是别人，是你自己，因为你自己也在这中间，真正的敌人就是自己。”这一幽默的话语把全班逗乐了。

在第二课时当中，我是这样做的，我让学生先默读5分钟，提出自己的问题，也可以说自己读懂的内容。只要是有价值的，就会得到大家表扬。

学生的非常投入，一会儿小手就举起来了。有的说：“老师，我不明白‘裸露’是什么意思？”有的说：“我读懂了‘咆哮’的意思。”有的说：“我读懂了第一自然段，就是说：以前的村庄是很美丽的，有森林、有河水、有湛蓝的天空、有清新的空气。”有的说：“我读懂了第2、3自然段。是讲人们有斧头把树砍下来变成了自己要用的物品。”有的说：“我读懂了大雨没喘气儿。”有的说：“我知道了当时很大的雨。如‘大雨奇多的八月’、‘咆哮的洪水’、‘一连下了五天五夜’、‘没喘气儿’等。”对于学生的这些发言，我真的很高兴，因为他们会去自读自悟了。

最后，我提出了一个令人深思的问题：“美丽的小村庄消失了，谁是罪魁祸首？”

有的学生马上就说是锋利的斧头。有的说不是。那到底是谁呢？最后学生讨论得出：“斧头没有罪。它可以为人们做好事，也可以为人们做坏事，关键是人们如何去运用它。那么罪魁祸首的应该是乱砍乱伐人们。他们只知道砍，不知道种。所以，就会有这样的后果。”

这时，我顺着学生的发言，再联系主任的国旗下的讲话，说到了植物是环保的小卫士。让学生踊跃参加植树活动，爱护一草一木，进行了环保教育。综观这一课的教学，我觉得学生真正动起来了，比起以前的教学我觉得有进步了。