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教学《掌声》的持久
更新时间:2024-03-29 07:33:48

教学设计《掌声》

教学《掌声》的持久

“好快啊,怎么下课了?”学生的话是对我最大的鼓励,比掌声更持久。

当学生无意识地说出这句话的时候,我的心里就特别高兴!我从学生各方面的反应来推测和评价自己的课堂,那是最准确的!

当孩子仰着头看着你微笑的时候,说明他正听得出神!当学生舔着舌头做出流口水的样子时,你无疑把学生已经带到了你设计的情景中,学生的脑中有着酸甜可口的葡萄,有着香脆的榛子,有着鲜嫩的鸡腿——这种课堂,似乎让学生进行一次免费的旅行,似乎让孩子大饱口福,每当这个时候,教育就成了一件幸福的事情。

谈如何让自己走入掌声?

思考一:《掌声》讲得是一个孩子得了小儿麻痹症,因此落下残疾。她总是每天默默坐在教室里,每天上课,她总是一个人早早的来,每天放学,她总是一个人最后离开。每次读到这里,我心里就咯噔一下,我在佩服作者的神笔,有时候,文字的魅力就在这里,用简短的三句话,道出了一颗如此忧郁,孤单的寂寞心灵。我该怎么抓住这样的句子,让孩子走入英子的心里?

思考二: 一次讲故事,轮到她时,当她不得不站起来走上去的时候,她的神情是那么痛苦,那么怯弱。一摇一晃中,用心去感受这颗脆弱的心,怎么让孩子接近她呢?这时候同学们给了她掌声,给了她的不仅仅是表面上的热闹和持久,而是一种鼓励,一种尊重。

思考三:在这次的掌声后,英子就像变了一个人似的,不再象以前一样了,她微笑着面对生活时,让我为她高兴,也为有这样爱着的集体而高兴,也在深深思考着,孩子的纯净世界,是的,孩子不会因为穷、差、傻、丑而歧视别人。这样的学生不值得好好去学习吗?是谁让英子有了微笑的勇气,英子是否应该这样微笑着生活?世界是个大家庭,在一个家庭中,谁有勇气战胜困难,谁就能生活的美好,谁把勇气给予别人,谁也是最可爱的人!

如何让掌声走进学生?

根据以上的思考,我准备把这篇课文的线索定为掌声。以次次掌声体会爱的力量,以次次掌声,激起学生爱的心灵,以次次掌声感受同学的鼓励,也让自己在掌声中学会像英子一样微笑着克服困难。

(1)课开始引入掌声:同学们,你们有得到别人的掌声吗?当你得到掌声的那一刻,你心里有什么感觉?

(2) 由掌声引入英子:是啊,对于每个人,掌声多么重要,对于一些处于困境中的人,掌声更重要。今天,让我们一起来听听一个小女孩英子的故事。

(3) 前后对比质疑,英子为什么会有如此大的变化呢?掌声!

(4)感受热烈而持久的掌声给英子带来的是什么?鼓励,赞美,自信,勇气。

(5)微笑面对生活:人的一生很长很长,英子在她的学习生活中,一定会碰到更大更多的困难,会遇到什么困难?当她——的时候,她会想起那热烈而持久的掌声,当她——的时候,她会想起那热烈而持久的掌声——————

如何让掌声走出学生?

(6)你想把掌声送给别人吗?请做一个细心、关爱他人的小朋友,把你的鼓励带给你身边的每个人,让他在你的关心和爱的激励中幸福地生活。

统计掌声:在本节课中,学生给了我三次掌声,我给学生五次掌声,学生给学生的掌声我已经忘记了,但我绝对相信,这样的掌声不是在滥用!因为我发现学生得到掌声后的小脸上那绽放的微笑无与伦比。这就是幸福!

思考:对于别人的鼓励,并不一定都用掌声,一个大拇指,一个微笑的眼神,一声温柔的问候,一句体贴的话语,一次真诚的拥抱,都是关爱!

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