教完《鲸》这一课，我深深地为学生对动物世界的好奇心所感动。在教学中我们经常要提醒自己，要激发学生的兴趣。但有些课程，学生的兴趣是与生俱来的，比如《鲸》。

回忆起同学们那些迫不及待的问题，渴望解答的延伸，那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也深有所感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以充分调动学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，不停的问有关鲸的知识，并渴望看到更多有关鲸的图片和资料。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？让我们一起探索……