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第五课达标题A卷

一、基础部分

１、下列加粗的字注音正确的一项是（ ）

Ａ、纳粹（cuì） 杀戮（lù）

Ｂ、蜿蜒（wān yán） 恍惚（huānɡ hū）

Ｃ、荒谬（niù） 肃穆（mù）

Ｄ、同胞（pāo） 赤裸裸（luǒ）

２、联系上下文语境，写出下列句子的含义。

⑴ 凄风。苦雨。天昏。地暗。

⑵ 那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。

⑶ 他们杀孩子，老师，也杀牧师，工人……全是纯朴勤劳的普通市民。

⑷ 克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。

３、指出下列各句所用的修辞方法。

⑴ 没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（ ）

⑵ 多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（ ）

⑶ 历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（ ）

⑷ 纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。（ ）

二、阅读下列语段，完成４～８题。

所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是（ ）的。现实呢？中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。１９３７年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有３０万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。１９３７年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”

西德作家明赫白（ ）站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……”

他说不下去了，坐下来（ ）。

另一位作家讲话之后，日本人（ ）讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

４、填上文中四处空缺的词语，并体会其内含。

５、⑴ “历史是（ ）的，现实呢？”在全文起什么作用？

⑵ 从全文来看，与它相照应的一句话是 。

６、作家们为什么和明赫白握手？

７、那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解

８、本文段的中心意思是什么？

三、试一试

9、根据下列情境，以“母爱”为开头，扩展成一段话，不少于４０个字。

村野是我生命的摇篮，母爱是 。

第五课达标题B卷

一、积累与运用

１、给黑体字注音。

悼（ ）念 蜿蜒（ ）（ ） 屹（ ）立

恍惚（ ） 憧憬（ ）（ ） 荒谬（ ）

２、请根据拼音填汉字。

杀 lù（ ） liáo（ ）绕 裤 dōu（ ） 盟 shì（ ）

３、请根据原文填空。

① 风。 雨。天 。地 。

② 历史， ，在雨中融合了──融成一幅悲哀而 、真实而 的画面。

③ 南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有 ；只有 ，只有 ，只有 ──世间永远不能再有战争和 了。

４、安格尔写下：“黑色在这儿也太明亮了……”，以这句话作引子，谈谈自己的读后感想。

二、阅读

凄风。苦雨。天昏。地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡──那儿就是１９４１年１０月２１日３００个孩子被纳粹集体残杀的地方。

南斯拉夫小说家莫马·迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。

“自从１９４５年起，每年１０月２１日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的３００个孩子。”莫马告诉我。

“纳粹为什么要选克拉──”

“克拉库耶伐次。”

“克拉库耶伐次。纳粹为什么要选这个小城杀人呢？”

“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

“为什么呢？”

“纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”

雨哗哗地下。山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人，望不断的路。

“７０００多人呀！”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！尸首染红了３５０多亩的土地。每年这一天，我们到这儿来纪念他们。诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家──各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。你看！”莫马指着前面。我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色Ｖ形石雕屹立在山坡上。

“那Ｖ形石碑象征被害孩子们的班级──五年级。”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。”

人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去──孩子们仍不断涌来。他们正站在４７年前３００个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈！”

“华苓，跟我来！”莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的Ｖ形石碑。“这是孩子中仅有的两位生还者。”莫马向我介绍那两位老人。

我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。

地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。

历史，现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

……

这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

５、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这一环境描写有什么作用？ 。

６、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”为什么“全是……”？表现什么情感？

７、读到“地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。”你是怎样想的？

８、阅读后两自然段，谈谈应当怎样看待历史，怎样面对未来的现实社会？

三、作文

９、以《美丽又沉重的记忆》为题，写篇４００字的读后感。

第五课达标题C卷

一、基础知识：

1、给下列加点字（黑体字）注音：

杀戮（ ） 纳粹（ ） 屹立（ ） 蜿蜒（ ）（ ） 荒谬（ ） 云霄（ ） 赤裸（ ） 憧憬（ ）（ ）恍惚（ ）（ ）

2、准确地解释下列词语的

① 杀戮：

② 荒谬：

③ 憧憬：

３、判断下列句子所用的表达方式：

⑴ １９３７年，日本军队进攻南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有３０万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。 （ ）

⑵ 人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 （ ）

⑶ 他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的Ｖ形石碑。 （ ）

⑷ １９４１年１０月２１日，南斯拉夫的克拉库耶伐次，３００个孩子被纳粹残忍地杀害了。 （ ）

二、阅读

4、请概括说明文章四个部分的段落大意。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

５、课文中有不少意味深长的描写和议论。请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

⑴ 凄风。苦雨。天昏。地暗。

（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）

⑵ 他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）

⑶ 历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

参考答案

A卷

一、１、Ａ（Ｂ、huǎnɡ；Ｃ、miù；Ｄ、bāo）

２、⑴ 描写天气状况，更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。

⑵ 对纳粹残杀这个小城７０００多人感到痛苦，心情沉重。但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇，所以说记忆又是美丽的。

⑶ 表达了作者对屠杀无辜，灭绝人性的纳粹的痛恨之情。

⑷ 说它最感人，是因为这些字条是他们死前非常镇静地留给亲人的，表现了他们对亲人的爱，对纳粹的恨。

３、⑴ 排比 ⑵ 设问 ⑶ 比喻 ⑷ 拟人

二、４、沉重 缓缓地 掩面哭泣 也要

５、⑴ 承上启下。对纳粹发动不义战争愤怒，对现实生活中的人不能正确看待不义战争而感到愤怒。

⑵ 这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记

６、因为明赫白对自己国家发动的不义战争表示了深深地歉意，人们宽恕了他，并对他表示友好。

７、因为他强词夺理，把自己所在的非正义一方的灾难放在第一位。

８、世间永远不能再有战争和屠杀。或：人民反对非正义战争。

三、9、（母爱是）系着摇篮的绳索，任凭风吹雨打，她始终以最强音，把我向生存的高层次鞭策。（符合规定情境，内容充实即可）

B卷

１、dào wān yǎn yì hū miù chōnɡ jǐnɡ

２、戮 缭 兜 誓

３、① 凄 苦 昏 暗 ② 现实 美丽 荒谬

③ 愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀

４、只要言之成理，谈出感想即可。

５、用四个独词句加重天气给人的凝重感，衬托人物凭吊遇难者的沉痛心情和感受，也再现纳粹屠杀无辜人民的悲惨场景。

６、强调纳粹极端残忍，极端野蛮的要灭绝种族的暴行，表现愤慨及对人民的同情。

７、幸存者在陵墓前回顾沧桑岁月所发出的感慨，表达对长眠地下的遇难伙伴们的深切怀念。

８、这段悲惨的历史是泯灭人性的，人类为此付出惨痛的代价。历史昭示：不要让历史重演，正直善良的人们团结起来，珍惜和平，反对战争，竭力去维护和平安定。

９、略。

C卷

一、基础知识：1、lù cuì yì wān yán miù xiāo luǒ chōng jǐng huǎng hū

2、准确地解释下列词语

① 杀害。

② 极其错误，非常不合情理。

③ 向往。

３、⑴ 记叙 ⑵ 议论 ⑶ 描写 ⑷ 记叙

二、阅读

４、第一部分：写作者一行来到纪念地的所见所闻。

第二部分：回顾历史，看纪念演出。

第三部分：参加座谈会，从历史的回顾中看现实的走向。

第四部分：参观纪念馆，摘录被残杀的人留下的片纸只字。

５、⑴ 这里不仅是在描写天气，而且是在渲染气氛。“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想象一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。

⑵ “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

⑶ 看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；４７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

......