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《小溪生病了》教学设计【教科版一上语文】
更新时间:2024-03-29 01:32:38

教材分析:

《小溪生病了》教学设计【教科版一上语文】

本课是第5单元以“保护环境”为主题的课文,课文通过写小溪由清清的,绿绿的变为又黑又臭的故事,最后又变回了原来的样子,告诉学生们要保护水资源,保护我们的生活环境,激发学生保护环境的意识。

教学目标:

1、熟读课文,理解课文内容,认识本课8个生字。

2、培养学生的收集能力和合作交流的能力。

3、教育学生保护环境,爱护家园。

教学重、难点:

看图读文,了解小溪生病的原因和治好的方法,激发学生保护环境,爱护家园的意识。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

(出示课件 小溪)同学们看一看这是什么?(小溪),你们喜欢溪水吗?你能说说这条小溪什么样吗?

师:老师告诉你们,有一条小溪生病了(板书)指生齐读课题,读了课题,你有什么问题想问吗?

生:小溪为什么会生病?

生:小溪生的是什么病?

生:小溪的病最后治好了吗?

生:有没有人给小溪治病?

生:小溪……

师:你们可真了不起,能提出这么多的问题,那么怎样才能解决这些问题呢?

生:看看课文是怎样写的?

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、要求读准字音,不丢字,不落字,不加字。

3、(生互相合作读书)同桌两人互相读一读,并标出自然段序号。

4、谁能把自己读得最好的一段读给大家听(分段朗读)。

三、细读课文,深入感悟。

(一)学习第一自然段

师:我们知道小溪生病了,那么你知道小溪原来是什么样的吗?

生:小溪是清清的,绿绿的,唱着欢乐的歌。

师:你能用自己喜欢的方式来读一读吗?

生:学生有感情地练读第一自然段(高兴、快乐的样子读)

指名读,师生评价。

师:我们一起读,读出小溪的高兴和快乐。

(生齐读课文第一段)

(二)学习第二、三、四自然段。

1、这样一条清澈的小溪,它怎么会生病呢?下面我们接着读课文,找一找原因(学生自由读课文)。

2、现在谁能说说小溪为什么会生病?

学生汇报(因为小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾)

3、就这三个小动物往小溪里扔垃圾吗?不是。

你是怎么知道的?(因为这段后面有省略号)

你们想像一下还有哪些动物它们会怎么做?

4、生病的小溪是什么样的?要用什么样的语气来读?

(着急难过的语气读)(难过,痛苦的语气)

5、小鸟说它们自己就是医生,它们为什么不好意思?

(学生小组内讨论,交流)

6、小动物们知道自己的错误,你能帮小动物们想想办法,怎样给小溪治病。

学讨论回答(小动物再不往小溪里扔垃圾,都去清理垃圾,在小溪边种小花、树、立上牌子,让人人都保护小溪)

师:学生想出了这么多的办法,那么现在的小溪变成了什么样子?

(三)学习最后一段(指名读)

1、看到小溪的变化,你们的心情怎么样呀?(高兴、激动)让我们一齐来读一读吗!(生齐读结尾一段)

四、深入生活,拓展升华。

师:同学们,小动物能知错就改最后成了爱护环境的好孩子,我们又该怎么做呢?(保护环境,不乱扔垃圾)

五、朗读全文,回归整体,让我们共同保护环境,让我们的天更蓝,地更绿,水更高,生齐读!

(让我们生活的环境,天更蓝,地更绿,水更清)。

你能制作保护环境的警示牌吗?

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