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第十册《练习3》教学设计之二
更新时间:2024-03-29 14:49:42

第十册《练习3》教学设计之二《练习3》教学设计之二

第十册《练习3》教学设计之二

[教学要求]

1.写字训练:用钢笔字描红及学写毛笔字。

2.汉字训练:认识繁体字。

3.词句训练:理解重叠词语在丰富表现力和强调语意方面的作用;正确关联词语,熟记成语。

4.口语交际:我最喜欢的电视栏目。

[重、难点]

词句训练

[教学过程 ]

第一课时

教学目标 :

1、用钢笔描红。

2、对照简化字,认读繁体字。

3、句子中的词改成重叠式,再读一读。

一、用钢笔字描红

1. 审题,明确练习要求。

2. 指导

(1)指名读句子。

(2)观察字的起笔、运笔、练习书空。

(3)重点指导书写“唯、装”。

(4)生仿写“唯、装”。

3. 练习描红。

4. 反馈。

二、对照简化字,认读括号里的繁体字

1.审题,弄清题目要求。

2.指导:

(1)别读一读左边简化字构成的词语。

(2)简化字和繁体字一一对应起来。

(3)观察对应的简繁体字,说说它们的异同。

3.练习

(1)繁简对照,认读括号里的繁体字。

(2)练读繁体字。

(3)自由诵读,记住繁体字。

(4)打乱顺序,指名括号里的繁体字。

三、加点的词改成重叠式,然后再读一读。

5. 审题,明确练习要求。

6. 指导。

(1)小黑板出示第一句。

(2)要法语学生将“认真”改成重叠式词语。

(3)比较改后的句子与原句在表情的异同。

(4)归纳方法:一想二换三读

7. 练习

8. 反馈

9. 补充练习

端正()整齐()

工整()讨论()

研究()舒服()

第二课时

教学目标 :

1、将关联词语分别选用到3个句子中

2、熟记成语。

一、教学第四题。

1. 审题,明确题目要求。

2. 指导。

(1)仔细读句,弄清每句话的意思,弄清前后分句之间的语意联系。

(2)出示题(1),指名读句。

(3)分析两分句之间关系;(“天气冷”与“爷爷晨练”)之间意思相背,令人想象不到。

(4)哪一组关联词符合这样的关系?

(5)这两个词加在什么位置合适?

(6)再读加入关联词的句子,判断一下正误。

(7)归纳方法:

①分析前后句之间联系。

②选择合适的关联词语。

③读句检验是否合适。

3. 用上述方法练习第2、3小题。

4. 反馈。

5. 课堂作业 。

抄写加上关联词语的3个句子。

教后感:

在教学中我让学生充分发表自己的意见,使他们在实践中提高正确运用关联词语的能力。由于课堂中只涉及了三句简单的关联词语,因此在做题时正确率较高,但在课后的练习中,错误的还是比较多的。

二、熟记成语

1. 审题,明确学习要求。

2. 指导。

(1)自由读成语,不认识的可查字典。

(2)指名读词、正音。

(3)理解12条成语的意思。(只要大体说出成语的意思即可)

(4)趣味成语故事,可以是找到的历史典故,也可以是根据自己理解,自己创作的成语故事。

3. 练习。熟读成诵。

4. 反馈。(1)集体背。

(2)指名背。

第三课时

1、能完整连贯地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由。

2、能当众说话,作介绍。

一、审题

1. 谈话揭示话题。

2. 指名读本次说话的要求。

3. 进一步明确说话要求:(1)考虑自已最喜欢的电视栏目是什么?(2)想想自己为什么喜欢?(3)从中选择印象深的内容说出来。

二、指导

4. 你们经常看的电视栏目有哪些?

5. 其中你最喜欢是的一个栏目是什么,你为什么喜欢它?它有什么与众不同之处?(四人小组组织讨论)。

6. 汇报。

7. 这个栏目中哪一期的节目或片断你还清楚地记得?当是情景怎样?(同座互说)

8. 指名说。

9. 编写说话题纲:

我最喜欢的电视栏目:< >

原因:

印象深刻的内容:

三、练习

1.列写题纲

2.按题纲练说。

3.指名汇报。

四、反馈。

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