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冀教版第二册《综合学习一》教学设计
更新时间:2024-03-29 18:37:32

活动内容:综合学习一包括“我能读准”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“阅读练习”和“口语交际”六项学习内容。

冀教版第二册《综合学习一》教学设计

活动目标:1.让学生初步感受形声字读音的规律。2.认识三个象形文字,体会祖国语言文字丰富的文化内涵,并积累成语。3.规范书写,从审美的角度把字写好看。4.用心观察生活,写出自己的发现,训练学生写话能力。5.阅读短文,扩大阅读量,提高学生的朗读水平。6.口语交际,训练学生的表达能力。

活动策略:通过看一看、猜一猜、读一读、写一写、说一说等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力。

活动准备:多媒体课件。教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

我能读准

1. 故事导入。讲述一个人由于念字念半边音而闹出的笑话。

2. 出示左边一组词语,读一读,观察上下两排字有什么相似之处?有什么不同之处?

课件出示词语

3. 出示右边一组词语,读一读,你又有什么发现?

4. 通过左右两组汉字的比较,你知道了什么?

5. 学生举例 。

重在引导学生发现形声字的“声旁表声”的特点,但也应认识到由于汉字字音的演变,有些字的声旁已不能准确无误的表音了。

故事导入,激发学生学习的兴趣。让学生初步感受到认字只读半边是不行的。

学生在两组汉字的比较中,初步感受形声字读音的规律。

有趣的汉字

1. 观察三幅图。看一看每个动物后面的字是什么文字?

课件出示象形文字

2. 你来猜一猜。

盲人摸 画 点睛

狐假 威

课件出示成语

3. 学生反馈,教师指导书写填空,并进行理解。

4. 你还知道有关“虎”、“龙”的成语吗?

课件出示题目要求及成语。

5. 猜一猜,填一填。

课件出示象形文字“羊”、“牛”、“鸟”。

亡 补牢 惊弓之

九 一毛

这一环节,展示了象形文字“一字一画”的特点,让学生从中体会到祖国语言文字丰富的文化内涵,培植学生对汉字的热爱。

通过成语填空,丰富学生词语的积累。

把字写好看

1. 出示“那、经、安、金”四个生字,学生认读。

2. 说一说写好这些字需注意什么?

3. 学生当小老师,教其他同学书写。

4. 教师指导学生在书上先描红再书写。

5. 巡视,发现问题,及时强调。

6. 小组之间比一比,看谁写得更好看?(扣“小博士”印章)

学生在讨论交流中,感受汉字之美。当小老师的形式,激发了学生的表现欲望。

我的小本本

1. 读一读“文中的小发现”。课件出示

2. 讨论:小作者发现了什么?

3. 教师小结:只要你用心观察周围的事物,就会有许多新的发现。

3. 请学生说一说自己的发现。

4. 学生写“发现”,教师巡视,指导帮助。

5. 展示学生的“发现”,师生共评。

提示学生要随时随地地用心去观察生活,发现生活中的美。

充分发挥例子的作用,拓宽学生的思路和视野,让学生感到这样的写话“我也会”。

阅读练习

1. 先观察一下这三个苹果,看看这三个苹果上写的是什么?你能得到这三个苹果吗?

课件出示三个苹果。

2. 学生结合插图,按要求练读。

课件出示短文及插图。

3. 学生配乐朗读短文,学生评价。

教师按具体情况让学生摘苹果。奖励给学生精美的苹果图片。

课件出示音乐。

4. 老师也来摘苹果。(范读)

5. 师生有感情地齐读短文。

在朗读中,引导学生逐步达到“声音洪亮、正确流利、同学爱听”这三方面的朗读目标。

口语交际

1. 向学生展示不同生活场景的图片,引导学生融入大自然,寻找快乐。

课件展示图片

2. 课件出示“口语交际”深山里、大海边、草原上……哪里都有孩子们的欢乐。你觉得生活在哪里最快乐?为什么?如果有不同的观点,请说明理由。

学生畅所欲言,双方交际者之间要引起争论,引发学生的独特见解。切忌每个学生各说各的。

补充丰富的图片资料,扩大学生的视野,为后面的口语交际打下良好的基础。

充分调动学生表达的热情,提高学生的口语表达能力。

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