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苏教版七年级下册第15课《松鼠》教学设计
更新时间:2024-03-29 15:20:27

《松鼠》教学设计

苏教版七年级下册第15课《松鼠》教学设计

教学目标:

1、认识生字,正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点:通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

教学准备:多媒体课件

教学时数:一课时

教学过程:

一、揭示课题,谈话导入

同学们,今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说,我们平时是怎样来学习略读课文的?(生答)那么,就请同学们打开书,先来读一读课文前面的阅读提示,看看课文给我们提出了那些学习要求,谁来读一读。

二、指名读阅读提示,明确学习目标

(生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题)

1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。

2、阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方。

3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

三、初读课文,学习生字新词

1、学生自由读课文。注意读准字音,长句子反复的多读几遍。

2、出示重点词语,齐读词语。

3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。

四、再读课文,整体感知

学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书,指名汇报。

预设如下:

生:课文介绍了松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。读相关的内容第一段。

生:课文介绍松鼠的活动范围和活动时间,读第二段。

生:课文写了他横渡溪流的方法,吃什么,怎样储备食物,它的叫声。读相关的内容第三段。生:课文还写了松鼠是怎样搭窝的和松鼠的生育情况。读相关的第四、五段。

指名回答:课文写了松鼠哪几方面的特点。

教师针对第一个问题小结:你看,像它怎么活动的、吃什么……这些都属于动物的生活习性。对,这篇课文从总的来说,就是写了松鼠的外形特点和生活习性。教师板书:外形特点、生活习性

五、接着读课文,感悟写法

学生边读边思考:《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下,看看这两课有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?

主要从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面比较。

教师针对第二个问题小结:也正因为如此,我们把《鲸》这样的文章称为说明文,而松鼠这样的文章,我们把它们叫做科学小品。明白了吗?

师:那么《松鼠》这一课,作者为什么能把松鼠写的这么生动,他的语言读起来那么轻松亲切呢,请同学们读一读资料袋里的内容,相信你们会很快找到答案的。

指名读内容、指名说原因。

六、自主阅读,体会喜爱之情

师:我们再来读读课文,看看从哪里可以看出作者对小松鼠的喜爱之情,把这样的语句画一画。

学生自由读课文,画出作者喜爱小松鼠的语句。

学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。

师:大家在朗读的过程中充分地抒发出了你们对松鼠的喜爱之情,这篇课文是一篇科学小品,语言生动,既有知识性、科学性,又有趣味性。所以读起来才让我们有身临其境的感觉。有机会,同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。相信,它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。

七、小结方法、拓展延伸

学习了本文和《鲸》之后,你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢?(准确生动的语言 合理清晰的结构 鲜明的事物特征 恰当选用说明方法 善于运用拟人等表达手法)

八、作业超市

1、改写练习 既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。

2、仿写练习 运用本课学习到的表达方法,写一种你喜欢的小动物。

3、课外阅读描写动物的文章,并摘录精彩的语段。

板书设计:

漂亮 (外形)

松鼠

驯良 (性格)

乖巧 (行为)

生活习性

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