【教学思路】

由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。

【教学目标】

1、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。

【教学重点】

掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。

【教学准备】

教学课件。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。(板书课题)

2、解题：

“惊”、“之”是什么意思?“弓”是什么意思?“鸟”在本课指什么?这四个字连起来是什么意思?

二、整体感知课文内容

出示自学思考题。

1、读课文，读准音，把语句读通顺。

2、利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事?

4、划出不理解的地方，准备提出来。

三、检查自学情况

1、出示投影片认读生字词。

2、你理解了哪几个新词的意思?(指名说)

3、讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事)学生说时可以详细些。

四、质疑

过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)

五、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、思考、讨论课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。

二、指导自学课文

1、默读课文，思考：

⑴课文共有几个自然段?哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的?第6～9自然段写的是什么?

⑵课文的叙述顺序是怎样的?

2、集体交流：

(1～5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6-9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。)

3、学习1～5自然段：

⑴指读1～5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么?(主要人物是更羸;他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。)

⑵能用自己的话说说这件事的经过吗?(加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。)

⑶指导朗读：

更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心，魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)能读出这些意思吗?

①学生练读。

②范读指导。

③指名分角色读。

4、学习6～9自然段：

⑴过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?

学生独立默读思考，然后小组讨论。

⑵集体交流：

要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢;听到：叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

⑶能用自己的话复述6～9自然段内容吗?

⑷朗读指导：

(更羸很自信，魏王吃惊。)读出人物说话的语气。

①学生练读。

②指名分角色读。(范读指导。)

⑸指导背诵最后一个自然段。

①教师引背。

②学生试背。

③指名背。

三、总结

1、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。(比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。)

2、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词?(加深理解。学会运用。)

3、学了课文，你还有什么收获?

(更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。)

4、练习复述全文。

四、布置作业

继续练习，复述全文。

五、板书

惊弓之鸟

观察分析判断

飞得慢受过伤害怕

掉下来

叫得惨孤单无群高飞