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湘教版二上14课《水从哪里来》教学设计
更新时间:2024-03-29 19:09:33

教学要求:

湘教版二上14课《水从哪里来》教学设计

1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文,背诵最后一段。

3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。

重点难点:

重点:掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。

难点:了解“水循环”的自然常识。

教学准备:

幻灯、生字卡

教学时间:

三课时

第一课时

上课时间:

激发兴趣,学会思考。

培养自学能力

检查自学情况,读准字音

一、直接板书课题:

14 水从哪里来

1、指名读,齐读

2、看了课题,你想到了什么?

二、初读课文了解大意

思考:小动物们在寻找什么?

有哪些动物在寻找?

三、再读课文

要求;(幻灯)

1、注意读书的姿势;

2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。

3、画记生字新词,并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

1、出示生字(幻灯)

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

(1)谁会读,指名带读;指导朗读课文;

(2)去掉拼音读、开火车读;

2、看书读课文

(1)指导读句;

a 、他忽然想:小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?

b、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)

(3)小组自由读课文;

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

湿透 领着 呆住

4、齐读全文。

五、作业:

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习:

读一读:

一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思考:小动物们在寻找什么?

有哪些动物在寻找?

2、讨论思考题:

(1)有哪些动物在寻找?

(小熊、小鹿、山羊)

(2)他们为什么要寻找,怎样寻找的?

指导朗读,分角色朗读,小组朗读。

(3)山羊为什么不笑了?

3、狐狸是怎样做的?

(1)(幻灯)

狐狸听完他们的话,咕咚一声跳进小溪里,然后爬上岸来,抖抖身子,趴在草地上不动了。

读,找出动词

(2)狐狸身上的水到哪里去了,小动物们是怎样说的?

分角色朗读

(3)狐狸是怎样回答的?

重点

告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?

板书:(理解)

水汽 雨

4、小动物们找到答案了吗?

老师小结

5、这些小动物你喜欢谁?为什么?

小动物们善于发现问题,敢于追求真理

你发现过什么问题?最后解决了吗?怎样解决的?

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书:

14 水从哪里来

水汽雨

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

指导书写

一、读课文。

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

二、学生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

2、归类学生字

左右结构:顿湿吗

上下结构:忽然岸呆

独体结构:身

3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。

(重点)笔顺:

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意:组词

顿:一顿、停顿、顿足、顿时

忽:忽然、忽视、忽略、忽高忽低

然:然后、忽然、虽然、然而、既然

岸:岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身:身上、身体、全身、周身

湿:湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗:行吗、好吗

呆:发呆、呆板、痴呆、呆住

5、书写:

(1)你有要提醒小朋友的地方吗?

顿字一共有10画

(2)注意每个字在田字格中的位置。

(3)写字的规律:上紧下松、左紧右松

(4)学生描红

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