【教学目标】

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

【教学重点】

理解句子含着的意思。

【教学难点】

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

【教学时间】

3课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

〖教学过程〗

一、揭题解题

1、简介晏子。“使”什么意思?

2、简介“春秋”：

是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

二、按要求自学课文

1、轻声读，读通文中的两个长句子：

(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)

2、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

3、想一想：

课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

三、检查自学情况

1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

2、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。

(前者指古代官职的名称，后者指医生。)

3、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

4、指名说说对思考题的理解：

(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)

四、学习1、2、3自然段

1、读课文，思考：

⑴ 楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

⑵ 晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)

⑶ 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门?

2、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。

3、扣“只好”，明关系：

(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。)

4、小结：

从中，你对“晏子”有什么进一步的认识?

五、做作业本上1、2题

第二课时

〖教学目标〗

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

〖教学过程〗

一、学习第4自然段

1、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

2、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

3、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

4、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

5、教师点拨：

如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

二、学习第5自然段

1、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

2、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)

3、重点指导学生填些“结论”：

(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

4、教师点拨：

晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。

三、课堂小结

根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)

四、作业本上3、4题

第三课时

〖教学目标〗

1、能给课文分段，写出段意。

2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

〖教学过程〗

一、学习第6自然段

1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?

(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。)

2、改双重否定句为肯定句，比较语意：

(“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

二、深刻认识“晏子”

1、学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?

(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)

2、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意：

第一段(1、2自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)

第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(结果)

三、课堂作业

完成作业本三第5、6题。