识字2
教学过程：
一、复习旧知，在歌声中入境
1、 出示文中部分音节，指名认读。
2、 2、师述：以前的本领小朋友学得真好！今天，让我们继续在学习的海洋中遨游吧。（放歌曲《小二郎》）
【这一环节，首先复习与本课内容相关的音节，为学习新知作铺垫，体现教学的循序渐进原则；然后借助学生熟悉的歌曲创设情境，渲染气氛，激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。】
二、看图练说，在情境中认知
1、请小朋友竖起耳朵，认真听。（多媒体播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）
问：你听到了什么？（指名答）
小朋友的耳朵真灵。（多媒体演示：小鸟边飞边叫、小屋形闹钟边摇边响，随后出示小鸟;闹钟）谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟;闹钟 （重点指导读准三拼音、后鼻音）
2、小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（多媒体出示红红的太阳，随后出示：太阳）
指名认读词语：太阳
3、 同时出示：太阳;闹钟;小鸟，指名读、男女生分读。
4、 太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）
原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）指名认读词语：起早
5、（多媒体演示：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名认读、男女生分读。
5、 出示：穿衣下床;起早，小组赛读。
【以上环节的教学，摈弃了传统识字教学中教师出示图、学生看，教师出示词、学生读的枯燥形式，时时处处以学生的心理需要为出发点，以学生的兴趣为教学的基础。《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。通过多媒体创设的生动、形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音，如临其境，轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图，学会了文中的词语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，受到了美的熏陶。】
二、自主识字，在体验中获知
1、 小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？
指名说，相机出示相应的动画和词语。刷牙;洗脸;早餐，上学;升旗;做操
2、 谁能读准这些词语呢？
3、 学生自由认读。
4、 这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。
5、 交流，指导学生读准音，并让学生说说为什么觉得快乐。
（教师可适时播放《刷牙歌》、《上学歌》、升旗仪式的录像、课间操的录音等）
【《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时，充分利用学生在生活中对这些事物的先期认识，展开联想，寻找快乐，真正做到“认识一个字，就是打开一扇窗”。】
三、反复认读，在游戏中巩固
1、 你们喜欢维尼小熊吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。（多媒体动画演示：小熊和小朋友打招呼）今天动物老师让小熊来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小熊就可以吃到甜甜的苹果，如果你们读错了，小熊就只能被蜜蜂蛰了。
2、 指名读，多媒体相机演示。
【评价不再是教师的专利。这一环节，小朋友们喜爱的小熊当了评委，轻松的动画游戏激发了学生要读准、读好的愿望，寓读于乐。】
四、揭示课题，在诵读中内化。
1、 揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字2中的内容。（板书：识字2）
2、 读好韵文：小朋友，这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗。
3、 范读韵文。
4、 指导读韵文，让学生充满旋律地反复回环地诵读，在诵读中感受音乐美。
3、 回归课文：这篇韵文写得好，你们读得也好，老师还想再听一遍，大家可以一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。
4、 学生读书上第60页的内容。
【在诵读时，提醒学生一边诵读，一边想与词语相对应的图象，把表面孤立的图象整合为一体，学生就能在头脑中建构、存贮起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。】
五、教学生字“太”“阳”
1、 认读生字：太、阳、小、鸟、衣、下、早、牙、上
2、 组词
3、 讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。
4、 教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
【《课程标准》在1-2年级的识字与写字教学目标中提出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。因此，在学生初学汉字的阶段，教师扎扎实实地引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构是至关重要的，它将为学生今后的自能识字打下坚实的基础。】
5、 小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。接下去我们描红、放影、临写生字。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6、 6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。
【写字姿势的训练到位，不但能确保写字训练成功，同时也能保护学生身体正常发育，健康发展。必须反复抓，抓反复。】
7、 学生写字，播放音乐。座中巡视，给优秀作业盖红花。
【激励犹如花儿们需要的阳光和雨露，给优秀作业盖上一朵红花，这在老师来说是举手之劳，可是对孩子的激励作用却是相当大的。】
