一、课前准备：古诗接龙。

二、导入。

师：今天这节课我们学习最后一篇独立阅读课文，也是选读课文中的最后一篇。按照我们学习独立阅读课文的三个步骤，第一步是——

生：读文！

师：第二步——

生：赏文！

师：第三步——

生：品文！

师：好！按照这三个步骤，我们来学习这篇课文——《骆驼和羊》。

三、读文。

师：打开书，翻到最后一课。（表扬动作迅速的同学）首先我们读文，第一个步骤是大家自由读。在自由读之前，庞老师有个提示，你在读课文的时候，要注意每一个角色的声音的处理。一会儿看谁把声音处理得最恰当。开始自由读。

（生兴致勃勃地读了起来，师下台仔细听学生朗读。）

师：现在你们听我读一句，来看看我读的这句话是课文里的哪个主人公？（模仿骆驼粗粗的语气）“长得高好！”

生（异口同声）：骆驼！

师：再听！（模仿小羊细细的声音）“不对！长得矮才好呢！”

生（抢着说）：羊！

师：两种声音有什么区别吗？

生：有！

师：骆驼的声音——

生：粗！

师：为什么呢？

生（异口同声）：因为骆驼高大！

师：羊的声音呢？

生：小！细！

师：又是为什么呢？

生（异口同声）：因为羊很矮小。

师：而且你想羊的叫声是怎么样的呢？

生（开心地）：咩—咩—

师：这就是它们不同声音的处理。自由读时，我看见有些同学也在这么做，但做得不够理想，一会儿我们还有机会，你要练得更好些。（稍顿了顿）课文的第一主人公是——（生：骆驼），第二主人公是——（生：羊）。我请两个同学写在黑板上。

（两生上台写粉笔字，老师引导学生观察怎样用笔，娟秀的字迹赢得同学老师的热烈掌声。）

师：美满是第一次写“骆驼”两个字，这也是今天我们要认识的两个字，“羊”是我们以前学过的，两个同学写得都很好。刚才他们写字的时候，我们的教室里可以用一个词来形容。

生：鸦雀无声！宁静！

师（指板书）：齐读。“骆驼、羊”它们为了什么事争论起来呢？

生：骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说“长得高好”，羊说“长得矮好”，它们就这样争论起来了。

师：为了什么争论起来？

生1：为了高矮争论起来了！

生2：为了争论高矮哪个好争论。

师：骆驼认为——（生：高好！）请同学写上去。羊认为——（生：矮好！）再请一位。

（两生上台板书）

师（指着板书）：那到底怎么好呢？我们读好课文再研究。

四、赏文。

师：读的第二个步骤，小组合作读，选择你们组认为最合适，最好的方法来读。四人小组合作，我有两个条件：小组中必须有男生和女生，必须有高个和矮个的同学。看哪组合作最快最好！

（学生兴致勃勃地一起合作读，老师深入到小组观察引导。）

师：我们请小组上来读，下面的同学要仔细听，还要有个准确的评价。第二组我请听得认真的同学。

（第一组争先恐后地上台展示读，读得十分投入。）

师（引导学生评价）：整体的感觉是什么？

生：津津有味、兴高采烈、滔滔不绝、精神饱满

兴高采烈——师：你的意思是指他们精神很饱满是吗？

师：哪一个给你印象最深？