学习目标：

1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语;认识部首绞丝旁。

2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习重点：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。

学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习过程：

一、猜谜语，引入课题。

1、看图，谁在干什么?

(1)引入形声字：蜘蛛

学习生字 “织”，认识 “绞丝旁”。

(2)引读句子。

作为课题，要注意什么?

2、齐读课题。

二、初读课文，了解文中的人物。

(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。

1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

(1) 拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

(2) 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。

(3) 指名读句子

2、借助停顿读懂句子意思。

(1)师范读，生模仿读。

(2)指名一生读，思考：读懂了什么?

(3)交流，随机出示关键部分。

①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)

②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

(4)小结，再按停顿提示读好句子。

(二) 初读课文，理清文章的人物。

1、生自读课文，师述自学要求：

(1)给课文标上小节号。

(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。

(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。

2、交流

(1)课文小节，用手势表示。

(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：

(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)

(3)这些朋友出现在哪几小节?

三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。

1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。

(1)随机学习生字“散”、“岩”，正音。

(2)指导读好句子中的词语，注意连读。

(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!

2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。

(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么?(板书：散步)

(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。

引导：这里有邀请的含义，很热情。

(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)

(4) 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳

3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

交流，出示板书：没回答，忙着织网

实际上，它织好网想……

5、学习8.9小节

1)引读大公鸡说的话。

①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)

③师小结，板书：逮住 理解：逮

读好句子。

2)出示猫头鹰说的话。

天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜

①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。

②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)

③ 读读句子，夸夸蜘蛛。

3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了!(板书：睡着)

①蜘蛛怎么会睡着了呢?

②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨——猫头鹰出来，从早到晚)

③小结。

6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?

请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么?

四、复习巩固

1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。

亲爱的朋友：

昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!

你们的朋友 蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。

22 蜘蛛织网

清晨 小牛 散步

小羊 跳跳

小狗 请 打滚 没回答，忙织网

小猫 睡觉

小鸭 游泳

大公鸡 逮苍蝇 逮住

(深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着