一、读题

师引入：同学们，今天我们来接着学习20课，一起来读课题。通过上节课的学习，我们认识了本课的生字，了解了课文内容，谁来说说课文中讲了哪4件事情?

闰土是一个农村的孩子，而“我”确是个富家少爷，通过短短的相处，我们建立了深厚的友情，到了后来竟难舍难分。

二、初学第17自然段

师：这是鲁迅先生在怀念自己儿时的小伙伴，自分别以后就从此没有再见面。(给出课件，出示17自然段的语句)我们先看看他们分别时的场景。一起读。

生：齐读。

师：有什么感觉?

生：自由回答。

师：这一次读，孩子们谈了自己的初次感受。

三、从文章的写作手法入手，分析人物形象

师：这是一篇写人的文章，请孩子们回忆一下我们以前积累到的写人的文章的写法。可以从哪些方面来刻画人物形象?

生：回答。

师根据情况明确：外貌描写、事情。

师：那好，我们先来看看这个给鲁迅先生留下深刻印象的小伙伴，在外貌上有什么特点。请你找出课文中对闰土外貌描写的语句，读一读，说一说你感觉到的闰土是一个什么样的孩子?

生：勾画，读，体会。

(教师给出课件，出示4自然段。)

全班交流。

师：好了，一个可爱的孩子来到我们身边，那么，我想，吸引鲁迅先生的恐怕不仅仅是可爱而已。我们知道，刻画人物形象不仅仅通过外貌描写，还可以通过一些事情来给我们展现。(指板书四件事)从这四件事中，我们可以再次感受到闰土这个孩子其他的性格特点。下面，请孩子们选择最吸引你的一件事，按老师给出的要求，再仔细地读一读。体会一下，除了可爱，闰土还有哪些地方吸引我，使得我们彼此喜爱又如此的留恋。

(给出阅读要求：请你选择自己最感兴趣的故事，找出故事中最能展现人物形象的语句，并读一读。)

师：先自己学习，再和同桌交流。

全班交流。教师做相应的指导。

注：“看瓜刺猹”特做分析。

师：关于这个故事，你们看，作者在文章一开头就做了一段很美的描绘，可见，这个事情的确给作者留下了深刻的印象。也是闰土给作者留下的印象。我们来读一读。

生：初读第1自然段。

(教师暂不做评价。)

师：这是一幅月下看瓜刺猹的图，他已深深地印在了我的心里。

(在学生读后给出书上的那幅图，学生看图，教师配乐范读。)

师：孩子们，你们看着画面，听着音乐，联系课文内容，展开丰富的想象，能不能让这幅画动起来，，说说除了画面上的景色，你看到了什么?

生：自由说。

师：好，让我们再读读这段描写。

生：齐读。

四、再认识闰土，回顾内容，引出16自然段

师：闰土的生活自由自在，闰土知道的事情新鲜有趣，我不禁发出感叹：(课件给出16自然段)教师引读。

师：结合生活实际，说说你对这段话中某些词句的理解。

生：自由谈体会。

师：请孩子们带着自己的体会读读这段话。

五、回应课前，总结

师：孩子们，还记得课前咱们看到的那段我和闰土分别的场面吗?

生：回答。

师：听到了那么多有趣的故事，又认识了一个──的小伙伴，这是一件多么高兴的事呀!然而，在短短的相处之后，他要走了。(给出话别的图画)想象他们会说些什么?

生：自由谈。

师：你现在的心情怎样?我们再来读一读这段话。

生：齐读。

师：闰土离开了，而且从此没有再见面，但在我的心里却永远留下了这个可爱，活泼的小伙伴的形象。再读题。让我们也记住这个孩子吧。

生：齐读。

六、总结

师：请孩子们真爱生活，用心感受生活，珍惜你身边的好伙伴!要知道，我们每个人的生活都有值得别人羡慕和向往的地方!

七、课后小练笔