兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。在教学实践中，笔者归纳了以下几种教学方法：

观察法

利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。教单韵母“a,o,e,i,u,ü”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“e”图上有一只白鹅在水中游泳，在水中有鹅的倒影。此时，学生会高兴地说出：“‘e’字真像水中鹅的倒影。”抓住时机，教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影”，以此加深儿童对“e”字母形体的记忆，还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字母的读音与字形。

分辨法

利用字母在音位、字形、音色等方面的对应特征进行比较辨别。教师要有意识地指导学生进行分辨比较，培养学生主动运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助学生牢固地掌握好易混声母的读音和字形。如区分bd、Pq时，可让学生伸出左拳，摸个拳，拇指向上，就是b。最后，再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。

游戏法

游戏是幼儿的基本活动。对初入学的学生，把学习和游戏结合起来，学生就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的学生找到持韵母卡的学生时，两个人都要互相介绍，如持声母卡学生说：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的学生说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个学生一同说：“我俩相连猛一碰。”然后教师教学生说：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”当学生掌握了两拼音的规律后，再教学生学习三拼音。当学生掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，学生越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使学生在较短的时间里掌握汉语拼音。

讲故事学拼音

首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想象、发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，演示故事的过程给学生留下了深刻印象。