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《月光启蒙》课堂教学实录之一
更新时间:2024-03-28 17:03:32

教学目标

《月光启蒙》课堂教学实录之一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过师生、文本之间的对话,体会月色的美与母亲对孩子的无尽的爱。

3、凭借具体的语言文字材料,感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。

教学流程

一、谈话导入。

师:今天的这一次上课经历一定会留下美好的回忆。这是作家孙有田童年的一段美好的回忆。齐读课题。读着读着,你的眼前一定出现了一幅画面,那是怎样的?

生:夜晚,一位孩子依偎在妈妈身旁听童谣。

师:幸福已写在你的脸上了。

生:我看见那个孩子,依偎在妈妈身旁听童谣,猜谜语。

师:多么温馨的画面。

生:月光下,一位母亲在教着一个孩子知识。

(出示课件,音乐响起。)

师:月光下一对母子多么令人羡慕啊!刚才看到的就是这么一幅画面。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。(第一自然段)

生读。

师:读得真深情啊!在你眼里美吗?美在哪里?

生:那么圆,把大地照得亮堂堂的。

师:清爽的美。

生:温馨的美。

生:幸福的美。

生:亲切的美。

生:自豪的美。

师:在这样的夜晚,有我们同学们说的这样的感受,谁再来读一读。

师:在这样的夏夜里,作者又想起了他妈妈为她唱的歌谣、童谣,又一次想起了母亲为他讲故事,说谜语。就让我们听听动人的歌谣

二、学习课文。

1、指导学习歌谣部分。

师:自己读读这两首歌谣。

师:谁为大家读一读这两首歌谣。

生读“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”

师:“亮堂堂”也可以读成“亮tāngtāng

”。

生读“月儿弯弯像小船……再盖南楼遮太阳。”

师:你们知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗?谁有一双慧眼。

生读“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。”

师:用慧眼发现了这一段,说说母亲是怎么唱的?

生:深情地唱。

生:轻轻地唱,像三月的和风,像小溪的流水。

师:什么感觉?

生:轻柔的。

生:温暖的。

生:温馨的。

生:甜甜的。

师:和风——

生:凉爽的。

生:柔和的。

师:溪水——

生:流畅的。

生:清清的。

生:清凉的。

师:潺潺的。

师:轻轻的,柔柔的,充满深情,这深情就是母亲对儿子的深情,这深情就是一个动作,你发现了吗?

生:“搂”。

师:这深情就像三月的和风,小溪的流水。

生读“像三月的和风,像小溪的流水”。

师:原来,母亲在唱歌谣中还包含着浓浓的爱意,暖暖的柔情啊!

生读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”

师:从“芳香的音韵”中你又读出了什么?

生:母亲唱歌非常动听。

生:美妙的歌声。

生:声音十分悦耳。

师:一起读这段话。

师:你一定能像母亲这样吟唱了。

生读两首童谣。

师:真动听啊,不仅带来听觉的感受,还拨动了他的心弦。自己再读读,肯定也拨动了你的心弦。

师:这动听的歌谣中唱出了什么?

生:母亲对孩子的爱。

师:你感受到了吗?

生:唱出了母亲天晚了还要洗衣裳。

师:唱出了母亲的勤劳,希望儿子也像自己一样勤劳。

生:唱出了母亲对生活的向往。

师:老师发现桐乡地图上画了高大的梧桐树,这也是桐乡人对美好生活的向往。

2、了解黄河故道,感悟母亲丰富的精神生活。

师:母亲当时生活不好吗?过得怎么样?

生读“那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河留给家乡故道不长五谷,却长歌谣”。

师:第二个“长”字给你什么感觉?

生:对歌谣的爱。

师:再读歌谣,肯定感受更深。

师:歌谣是一种声音,一种动作,还给孩子们什么?

生:这深情还是一种对儿子的希望。

师:再读句子。

师:母亲用歌谣还把什么,伴着月光给了我,让一颗混沌的心豁然开朗呢?

生:勤劳。

生:故乡的爱。

生:智慧。

生:对生活的美好向往。

生:对自己的爱。

生:天资聪颖。

3、指导学习童谣部分。

师:歌谣是抒情的、含蓄的,童谣是——

生:有趣的、幽默的风趣的。

师:读童谣,你觉得哪儿最有趣,读给大家听。

师:哪个最有趣?

生:第二个。

师:为什么?

生:“老鼠啃锅沿”很有趣。

生:第三个。花狗的舌头不是花的呀!

生:第二个。老鼠只能这样了。

4、指导学习故事和谜语部分。

师:母亲不仅给我唱童谣,还给我讲故事。读读第六节,说说你看到了什么?

生:好奇的眼神。

生:高兴的模样。

生:感动,机会不容易。

师:再读第十节,说说母亲的一个“笑”字给你带来了什么呢?

生:母爱。

生:疼爱的笑。

生:亲情。

生:亲切。

师:带给我多少欢声笑语啊!母亲把歌谣伴着月光给了我,母亲用童谣、故事、谜语把什么伴着月光给了我?

生:知识。

生:勤劳之心。

生:幽默。

生:智慧。

生:对美好生活的向往。

生:一颗善良的心。

5、学习课文最后自然段。

师:也许母亲并不知道她的歌谣、童谣、故事和谜语对我来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着的浓浓的情,浓浓的爱。

读一读,你会对这份情和这份爱有更深的感受。

生读最后一个自然段。

师:然而,我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;当我成为了一名才华横溢的诗人时,而我那亲爱的母亲呢?

出示课件。

师:我多么想唤起母亲的记忆,我在母亲耳边低声地说:

生:母亲,你可曾记得你小时候讲的童谣?

生:母亲,你可曾记得你给我的爱?

生:母亲,你可曾记得使我混沌的心豁然开朗?

生:母亲,你可曾记得你是怎样教育我的吗?

生:母亲,你可曾记得月光下搂着我时的情景吗?

生:母亲,你可曾记得您对我的期望吗?

生:母亲,你可曾记得犯错时怎样责备我的吗?

师:故乡的天空不会忘记,我更不会忘记。齐读最后一段。

师:你从课题中体会出什么了吗?

生:一份深情的爱。

生:母亲的爱是用月光传给我的。

生:月光下启蒙教育的辛苦。

生:母亲的用心良苦。

师:这月光充满着诗情,充满着智慧。这是一份充满诗情的爱,一份充满智慧的爱。多少年过去了,孙有田只要想起家乡,想起母亲,就会想起母亲带给他的含蓄风趣的民歌、民谣、就好像回到了那洒满月光的篱笆小院,好像回到了玉石雕像般的母亲的身边。

教室回荡歌谣童谣

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