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小学一年级上《口耳目》教学设计
更新时间:2024-02-27 17:01:20

一、教学目标

小学一年级上《口耳目》教学设计

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个生字,认识三种笔画,竖、撇、捺。

2、培养观察能力,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点难点

1、重点是识字12个生字,会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义,“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

三、教学准备

1、生字卡片。2、 实物图片

四、教学时间 2课时

第一课时

数学目标

1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

教学过程

(一)复习导入

1、复习,在生字王国里,我们已经认识了许多朋友,还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读,鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课,现在,识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢,瞧,它们来了!(出示12个生字)

(二)图文结合,整体感知

1、学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么?

2、了解学情,这么多的新朋友中,有没有你已经认识的,你是怎么认识它们的?

3、小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗?

(三)揭示课题,教学

1、出示课题,学生试读,教师范读,带读。

2、图字对照,认记“羊”字

(1)出示图片和字,学生看图说说,图画上画着什么?

(指导用上正确的量词一只)

(2)比形认字

比一比,图画下面的古代象形字,和下面的现代字有什么不同。

(3)识记生字,交流学生的识字方法

(4)师生共同讨论学习“羊”的方法

看图说字——比形认字——识记生字

学习生字

小组合作自己其余11个生字,教师巡视,点拨指导。

(六)汇报交流

(1)各组选择一个字,派一名小老师,教全班小朋友学习过程。

(2)师生之间、生生之间的补充交流。

(3)小老师没有教的字,教师重点指导。

(4)引导学生编顺口溜,记住难学的字。

鸟:小鸟不长眼睛看不见。

兔:兔子长着看短尾巴,竖弯钩里有一点。

(5)学生看图说话时,引导学生用上正确的量词。

(七)巩固生字

用各种方式认记12个生字。

(八)找一找,哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友?

第二课时

教学目标

1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

教学过程

(一)游戏引路,复习巩固

给字宝宝带帽子

出示12个字宝宝和12顶帽子(即拼音)

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音,学生找出相应的拼音或字。

捡贝壳

(1)出示贝壳图,(沙滩上有12个贝壳,背面为课本中的生字,贝壳按生字有意识地体现为四种颜色)

(2)指名拾贝壳,捡到贝壳后要领读背面的生字。

(3)将“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。

(按器官、动物、植物、天气)

(4)齐读生字

3、猜字谜,编字谜

教师出谜面,学生猜谜底

有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀(月)

东边升,西边落,看时圆,写时方(日)

4、加一加,变一变

如:“口”字一笔变什么字(中 日)

口加两笔变什么字(目白电右田)

同桌相互考一考

②师生互相考一考

5、完成课后连一连,并说说你为什么这样连?

指导出写十禾木

1、认识新笔画“竖”

教师范写,介绍两种笔画

a悬针竖(像吊着一根针)起笔重,向下行笔直,然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好)

b垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重,向下行笔要直,收笔轻顿回锋,“木、禾”用重露竖。

C学生在手心写

2、书写“十”

(1)十有几笔?先写什么后写什么?(先横后竖)

(2)教师范写:“竖”将“一”分成两部分,左边修长,右边略短,竖的上半部分短些,下半部分长些,竖在竖中线上。

3、认识新笔画“撇、捺”

(1)教师范写“撇和捺,起笔稍重,然后行笔渐轻,注意把力送到笔尖。

(2)学一在掌上练习,感受用力的轻重变化。

4、书写木 禾

学生观察两个字,说说它们在田字格中有什么相同的地方。

教师范写两个字

(3)学生分别描一个,写一个。

(4)评议再小结练习。

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