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30 我是什么 教案教学设计
更新时间:2024-03-29 03:39:24

30我是什么

30 我是什么 教案教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字,会写8个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道支、雨、雪等自然现象都是水的变化形成。

【教学重点】

认识11个生字,记

牢生字,讲通课文。

【教学目标】

字卡,小黑板。

【教学过程】

一、问题激趣:今天我们学习一篇新的课文,板书,我是什么

我是什么?有的小朋友已经知道,有的人还不知道,让我们一起读课文,学课文。

二、初读课文

1、你知道学一篇课文,首先应该干什么?

那就按照你们说的先读课文吧,老师也读课文。

2、书(课题后)——水

3、生字,读划出来的生字(多种形式读)哪两个字可以组成词语?(灾害)板书

齐读

问你碰到什么灾害或知道那些灾害?

4、哪几个比较难写?齐写,写好这个字要注意什么?什么结构?浮,学习器,有那几个老朋友组成?范写,生写。

“晒”的第九笔是竖折,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

5、自己用最喜欢的方式记一记。

引导他们创造性地认记生字。如,雹:雨—包;躁:操、澡换偏旁,伸手会做操,有水能洗澡,着急暴躁就跺脚;灾:房子里面着火了。

三、展示

学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你可以大显身手了。(学生自己说想干什么)

1、说自己已学会的词语用他们说说话,给生字找朋友。

2、读课文,读最喜欢的段落。(可以小组合作)

3、一边表演动作,一边朗读。小组全作。等等其他方法也可以。

老师相应指导朗读,随即板书画出变化如太阳,雨点,乌云或出示图片在朗读课文时要注意激发学生了解更多知识的欲望,引导他们读列多的课外书,从课外书中找为什么这样的答案。如:为什么变成“雹子”?

四、总结

水为我们人类做了许多好事也有很多坏事要完全降伏他,还要我们付出艰苦的努力。

第二课时

【教学目标】

1、巩固字词,会写8个生字。

2、有感情地朗读课文,读出神秘安静快乐的语气。能背诵喜欢的部分。

3、有了解更多的知识,探索科学的兴趣。

【教学过程】

一、巩固字词、检查情况

1、用自己喜欢的记生字词。上节课小朋友们都大显身手一翻,这堂课还有很多展示自己本领的会。现在,就有一个机会,生字词看谁都会写了。首先请你用自己喜欢的方式记字词。

2、听写生字词。

同桌检查,全对的小朋友得到记字小能手的称号。

二、指导朗读,背诵。

下面机会又来了,请你先自己把课文读一读。等一下我们来来评一评。自由读。

1、大家先来看看“云”。板书“云”

学生读,生师评。哪里读的好?为什么?板画:

指导学生读的神秘一点。

齐读。

第一段可以抓住“云”,理解课文。

2、水可以变成云,他的变化还有呢?“雨”是怎样来的?学生读。“雹子”和“雪”呢?生读。师生评价。

老师也想读,给我一个机会好吗?

生自己站起来读给同桌老师听。齐读。

第二段可以抓住“雨、雪、雹子”

理解课文。

3、现小朋友都很累了,请趴在桌子上,睡一会儿吧。

好,该“起床”了。刚才,小朋友睡觉的时候没有一个人乱动,没有人讲话,这就叫做——安静。咱们去看看池子里的水安静不安静好吗?展示图片,这里的水好象正在睡觉,安静吗?谁能把这句话读的让大家觉得很安静?指名读。

你还能读出水在小溪里散步的样子。谁能说他是怎样的散步的?

(慢慢)指名读。

水在江河里奔跑的,在大海里跳舞,唱歌你怎么读。指名读,为什么要这样读?

这一段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到,说说为什么。“开大会”因为开大会的人很多很多,看谁能找到,把第三段齐读一遍。

第三段虽然短小,但是文字优美,建议指导学生读好,读懂。要抓住几个关键词语进行理解,如,睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

4、你喜欢读哪一段/我喜欢读第一段,所以我想把他背下来,我们比赛好吗?学生背自己喜欢的段落。

5、学生展示,你来试试吧。背课文,好的鼓掌。

6、也有的小朋友喜欢第四段,我们一起来看看。大家齐读。

对呀,我们已经有很多办法让水听我们的话了,比如说你知道那上?

你在生活中看到过水在变?

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