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病梅馆记高一语文教案
更新时间:2024-03-28 19:47:14

病梅馆记高一语文教案

  病梅馆记高一语文教案2篇

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的病梅馆记高一语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  病梅馆记高一语文教案1

  教学目标:

  ⒈联系有关背景材料研读课文,全面理解文章的主旨。

  ⒉分析课文“托物言志”的写法。

  教学时数:1

  教学过程:

  一、导入新课

  二、解题

  介绍作者和写作背景

  三、整体感知

  ⒈朗读课文,初步感知

  ⒉借助工具书和注释翻译课文

  ⒊置疑解难并归纳文言知识点

  四、课文分析

  ㈠析“病梅”

  ⒈作者为什么要辟“病梅馆”?

  明确: “文人画士之祸之烈至此哉!”

   这里的“此”指代什么内容?用课文原句回答。

  ——“而江浙之梅皆病。”

  ⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生,哪些人是罪魁祸首呢?

  明确:

  ① 文人画士――品梅标准:曲→欹→疏

  ② 鬻梅者――摧残梅花:斫→养→删→夭→锄→遏

  ⒊目睹梅花的病态,作者内心感到万分悲痛,面对“江浙之梅皆病”的社会

  现象,作者是什么表现?请用三个字来概括。

  明确:泣→疗→贮

  ⒋作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?

  明确:纵→顺→毁→埋→解→复→全→贮

  作者一定要恢复梅的本性,保全梅的自然、健康的形态。

  ㈡析“托物言志、借梅议政”

  清朝封建统治者为了加强思想统治,奴役人民,一方面以“八股文”作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人们的思想;另一方面大兴“文字狱”,镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍《咏史》这样写道:“避席畏闻文字狱,著书都为稻粱谋。”这样的政治环境决定了他不能直言朝政,只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法,隐晦曲折地表达重大的政治主题。下面展开讨论并完成表格内的有关内容,具体体会作者是如何运用这种手法的。

  表层意

  言外意(比喻意)

  梅

  人才

  病梅

  遭摧残、压抑的人才

  文人画士

  封建统治者

  品梅标准:曲、欹、疏

  选拔人才标准:奴才、庸才、歪才

  摧残梅的手段:

  斫

  删

  夭

  锄

  遏

  养

  统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥

  人才遭到严重钳制

  新生力量惨遭扼杀

  忠良耿直之士咱到清洗

  蛮横遏制、压抑人才蓬勃的朝气

  统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶之心

  摧残梅的后果:皆病、祸烈

  大批人才遭残酷屠杀

  疗梅的措施:购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮

  解除人才束缚、恢复人才生机 、解放人才个性、改革沉闷政局

  疗梅的愿望:誓、必、甘、穷

  表达了拯救人才的强烈愿望、与准备迎接斗争的坚定信心

  五、全文小结

  本文以“病梅”为话题,以“疗梅”为中心,针对的则是人才问题。表面上文章句句说梅,实际上以梅喻人议政,强烈要求改革政治,摆脱摧残人性的专制淫威,打破严酷思想,追求个性解放。近代·王文濡《续古文观止》卷五评:“清代文法繁重,束缚人民,无微不至,而民益病。正直而守法者,一不自检,易触刑网。邪曲而玩法者,反得逍遥于法外。文似有感而作,姑借病梅以鸣不平。”

  病梅馆记高一语文教案2

  教学目标

  1.认识龚自珍反对束缚人才,追求个性解放的积极意义及其局限性。

  2.体会托物言志的写作手法。

  3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。

  教学重点和难点

  1.理解本文象征手法的运用。

  2.体会作者的写作意图,理解作者在文中所表达的'感情。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗,诗作想象奇异,奔放豪迈,富有浪漫主义色彩,热切盼望新兴社会力量出现,一扫死气沉沉的政治局面,这首诗的作者就是近代杰出的思想家,文学家龚自珍。今天,我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》

  二、作家作品

  略

  三、解题

  从题目字面上看,本文写作对象是“梅”,落笔重点在“病”字上,引起读者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅议政,含意隽象。

  四、整体感知

  1.教师范读正音

  欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)

  鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)

  2.学生对照原文书下注释,疏通文意。

  第1段:剖析产生病梅原因。

  第2段:表明自己病梅的行动和决心。

  第3段:抒写自己辟馆病梅的苦心。

  3.学生齐读课文,深入体会。

  4.找出文中所用比喻,进行分析。

  梅花:人才。

  斫其正:对正直人才进行摧残。

  删其密:大批人才遭到压抑。

  夭其稚枝:新生力量被扼杀。

  锄其直:忠负之士受扼杀,迫害。

  五、布置作业

  1.课后练习二、三。

  第二课时

  一、导入

  上节课我们已经疏通了文章大意,这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。

  二、讨论学习

  1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?

  明确:产梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隐示产梅之盛。

  2.将梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”对照着写有什么作用?

  明确:这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准,实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治,当局者忌恨和扼杀那些正直的,有骨气的,生气勃勃的人才,而要人们变为委曲,邪侫,毫无生气的庸才和奴才。

  3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?

  明确:他们心中虽默许这一标准,却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”,实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。

  4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?

  (用原文回答)

  “斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气”。

  5.目睹梅的病态,作者发出了“誓疗”的决心,具体是怎样疗梅的呢?

  明确:“纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。”

  这里的“必”与上文的“誓”呼应,表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下,这种精神是难能可贵的,无不表现作者追求个性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,这也正是他民主主义思想的集中体现。

  6.文章结尾用一长句有力结束全文,表达了作者怎样的感情?

  明确:在黑暗现实中,面对强大的反动势力,作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小,以感叹领起,抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实,提倡个性解放,主张爱惜人才、培养人才,这几点是有积极意义的,龚自珍在《已亥杂诗》中写道:“落红不是无情物,化作春泥更护花”正是这种抱负的写照,表达了作者坚持战斗,为改造社会奋斗不息的决心。

  三、总结归纳

  1.关于“托物言志”

  ①什么是“托物言志”?

  “托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,写的是“物”实则读“志”。

  ②为什么用“托物言志”?

  结合当时的时代背景分析,在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下,作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题,只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊,大声呐喊,托梅议政,拯救人才。

  四、背诵全文

  五、布置作业

  1.背诵全文。

  2.体会作者“托物言志”的写作手法,采用“托物言志”的手法写一篇小文,讲清一个道理。

  高一语文教案范例:病梅馆记就分享到这里了,希望对您有所帮助!

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