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《观察中的新发现》习作教学设计
更新时间:2024-03-29 17:43:29

了解习作内容

《观察中的新发现》习作教学设计

近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察的?有什么新的发现?在观察过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

明确习作目标

1.培养仔细观察、认真思考的习惯,学习抓住特点观察不同对象的方法。

2.能围绕中心有序地的描述观察对象,练习记事写物。

3.练习修改自己的习作。

把握教学流程

一、谈话激趣揭题

小朋友,你会观察吗?观察是我们认识大千世界,万事万物的主要手段。围绕以下问题引导学生进行交流:最近你观察过什么事物?在哪里观察,怎么观察的?观察的时候你发现了哪些新奇的事情?哪些地方让你感到有兴趣?

二、学生汇报交流

教师交代本次习作的具体要求,学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发。让学生在无拘无束的谈话中,捕捉习作的内容——观察中的新发现,激起习作的欲望。

三、品读优秀例文

教师引领学生一起读优秀例文,然后议一议习作的特点,从而受到启发,拓宽思路。

例文1 一匹精美的瓷马

瓷器是我国的特色。爸爸去外地旅游,给我带回了一匹精美的瓷马。(开篇点题。)

这匹马全身黑得发亮,一双乌黑圆大的眼睛,还有颈部的绒毛,虽然是用瓷器做的,但十分逼真,看上去十分浓密。

这匹马十分结实,腿部的肌肉纹理十分清晰,再加上瓷马肥壮的身体,好像人们把它养得这么结实,是为了好让它去打仗。最有趣的是它的一条尾巴,犹如那赛场上奔驰的赛马,随风飘逸。(细写瓷马的外形特点。)

这匹马昂首向前,好像在与其他马比美。它独占鳌头,将马群甩在后面,使它们望尘莫及。(巧用比较抒情。)

仔细地观察,我发现在马的背部有一条一寸来长的“伤痕”,这是怎么回事?难道这真是一匹战马,它被敌人击中了吗?(发现秘密,以引出下文。)

急于想揭开谜底,我急忙把爸爸拉过来。“爸爸,你看,这匹马的背部上有一道裂痕。”爸爸神秘地笑了笑说:“这的确是一道‘伤痕’,这就要看你如何去填补了,等你的这匹马痊愈了,我想你就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的意思,好像蕴含着深奥的东西。“咚”,一声清脆的声响,揭开了爸爸的话迷。对了,就是它——硬币。爸爸说“把他填满”就是给它疗伤。随后,我就一天天用它来为“战马”治伤。这匹马逐渐地变沉了,它的“伤口”在一天天的愈合。(揭开谜底,找到了解决办法。)

聚沙成塔,滴水穿石,到现在这匹马已经恢复得比原先更精神了,一桩了不起的大事也即将兑现。等到这匹马痊愈之后,希望工程将会多一丝希望。虽然这匹马的痊愈还不足以帮助一个失学儿童重返校园,但我坚信,如果多有几匹这样的好马,就不止是一些希望吧。(结尾升华了主题。)

师生点评习作

这篇习作的前部分细致入微地刻画了瓷马的外形特点,充满诗情画意,读来赏心悦目,给人无限的遐想。而后部分则由马背的“伤痕”生发开去,积攒硬币为“战马”疗伤,捐献给希望工程,升华了主题。

例文2 看荷花

我喜爱荷花,每年夏天荷花盛开的时候,我都要到公园去欣赏它。

昨天星期天,我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后,空气格外清新,我们刚进大门,就闻到从荷塘飘来阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多,便径直奔荷塘。在荷塘边凭栏俯视,只见荷塘里开满了白色的、粉色的荷花:那白的像雪,粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后,露出半张脸,像含羞的小姑娘;有的荷叶中探出头来,亭亭玉立,含笑怒放;有的才刚刚含苞,像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿荷叶,有的高出水面,有的贴在水上,高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪光,像一颗颗晶莹透亮的珍珠。一阵微风吹过,那荷花便迎风摇摆,犹如无数穿着绿裙子的仙女,在湖面翩翩起舞。(既写比喻、拟人写荷花的颜色、情态,又写荷花荷叶相互映衬。)

这时,爸爸问我:“你为什么喜爱荷花呢?”

我说:“因为它有美丽的姿态。”

爸爸告诉我:“荷花是荷开的花。荷也叫莲,是水生草本植物。它不仅花可以供人观赏,到了八月莲花凋谢了,还留下了绿色的花托,结着莲蓬,里面藏着二三十颗莲子,池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品,还可以入药治病;莲藕可以生吃,也可以制成藕粉,是清凉食品,荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中,艳丽而不娇娆,香气清幽,所以古人称赞它是──”(荷的用途,突出内在美。)

“出污泥而不染!”我沉思片刻后说,“荷花不仅有漂亮的外表,还有高尚的精神。” (赞美荷花的高洁品质。)

这次赏荷,让我对荷花有了更深的了解,我更爱荷花了。

师生点评习作

习作层次分明,条理井然。小作者根据观察所得,先写荷花池,接着描绘荷塘里的荷花和荷叶,然后写莲和藕,最后赞美荷花“出污泥而不染”。巧用了许多形象的比喻和拟人句,再现了荷花荷叶的风采,使文章更显得鲜明、生动。

例文3 四月“雪花”

咦,下雪了?不!那是四月的“雪花”——杨絮。它飘舞在春城的大街小巷,亲切地问候着人们。(设问开头。)

当我走出家门,第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。它时而钻进我的鼻孔,给我抓痒;时而擦过我的脸庞,给我一个轻轻的吻;时而在我眼前晃动,让我欣赏它那优美的舞姿。当我伸手去接过它的时候,它却调皮地躲开了......(清新的文笔,调皮的杨絮)

天空中,杨絮似白蝶飞舞,从九天泻落;从云端飞来,飘飘洒洒,好一派四月的风光!

杨絮,像晶莹透明的雪花,是那样的绚丽多姿。一阵微风吹过,杨絮便轻悠悠地飘落下来,越飘越多,远远望去,杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞,构成了一幅天然的“飞雪图”,把春城装点得格外美丽。然后,接过一片“雪花”,我细细地端详着它的样子,只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒,像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。(远观近看,美丽可爱。)

杨絮不停地飞舞着,它挂在小树上,像给小树披上了一层美丽的纱裙。它浮在小河上,像许多小虫在蠕动。它停在草地上,像给无边的绿毯绣上了白色的小花。它飞到田野里,给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。它来到幼儿园里,抚摸着孩子们,小声说:“慢些跑——”望着这无数个白色天使,天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛......( 杨絮飞舞,无处不有。)

一阵小雨过后,天空中的杨絮逐渐地少了,它们飞倦了,一丛丛、一簇簇地躺在湿润的大地上,只有几朵少见的“雪花”还顽强地飘动着,仿佛要唤醒姐弟们。(小雨过后,杨絮渐少。)

当金色的阳光洒满大地的时候,杨絮又开始忙碌起来,它们带着母亲的叮咛,带着大自然的委托,飞向春城的四面八方,飞向那遥远的天际,去寻觅、去描绘更美丽的世界。(阳光普照,杨絮忙碌。)

啊!我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花,我爱冬天那坚强不屈的腊梅花,但我更爱四月里那纯洁的“雪花”——杨絮。(结尾抒发赞美之情。)

师生点评习作

读完此文,你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。小作者善于抓住杨絮的特点,展开了丰富的想象,巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,语言生动形象,把一幅天然的“飞雪图”描绘得生动逼真,富有文采,使习作情趣横生,耐人寻味。

例文4 精彩词句片段

奇花异草 郁郁葱葱 花树掩映 芳香扑鼻 层层叠叠 整整齐齐 古朴典雅

雕梁画柱 巧夺天工 独具匠心 古香古色 勾心斗角 五光十色 千姿百态

密密麻麻 诗情画意 粗枝大叶 小巧玲珑 肥头大耳 亭亭玉立 以假乱真

三峡石神奇,巧夺天工。那一块块三峡石,有的像孙悟空,有的像铁臂阿童木,有的像动画片里的奥特曼,它们个个出神入化、以假乱真;有的像威武雄壮的狮王,有的像活蹦乱跳的猴子,有的像小巧玲珑的松鼠,它们形态逼真,惟妙惟肖;有的像黄山迎客松,有的像长白山天池,有的像桂林山水,真是浑然天成,令人叹为观止。

月亮的脸越来越瘦,越来越小,像是饿久了的孩子一样,瘦得皮包骨头了。连镰刀也不像了,只剩下半个戒指那么一点儿了。哼!黑东西的野心也太大了,得寸进尺,大耍无赖,真不要脸!小星星瞪着眼,都有一肚子火,抗议着,可抗议有什么用呢?最后黑东西还是把月亮整个儿吞没了。天空黯然失色,小星星的眼睛都冒着火。

太阳花的花瓣有很多,且有好几层,那些花瓣柔柔的,薄薄的,像一层层半透明的经纱做成的美丽衣裳。虽然它很娇弱,让人不忍心去碰触,可是我还是忍不住好奇,轻轻地摸了一下,觉得那些花瓣很滑,很软。太阳出来的时候,它就舒展开那五彩的花瓣,尽情地展示它的美;太阳下山了,它就合上花瓣,进入甜甜的梦乡。

一个酷热的下午,蔚蓝的天空渐渐地昏暗下来,霎那间风起云涌,雷电交加,大片大片的乌云在天空中极快的移动,雷声也轰隆隆由远而近,大风呼呼的刮着,只见废纸、废塑料袋、落叶被刮倒空中又飘了下来,好像一架架失去控制的小飞机;晾在室外的衣服被吹得上下飞舞,有的掉在了地上;路上的行人急匆匆地往家里跑,就连刚才还在外头追逐嬉戏的家禽,现在也都慌忙的各自奔向自己的窝巢。突然,又是一声巨响,“隆——隆——”。风声、雨声和雷声汇合成势如千军万马的交响乐曲。

一天下午,我在一棵大树下乘凉,正巧发现了一群正在搬家的黑蚂蚁。它们个个脚步匆匆,有的的带着乳白色的蚂蚁卵,有的带着灰褐色的蚂蚁蛹,有的带着老蚁、伤蚁,还有的带着各种各样的食物……我突然想到那句谚语,就静下心来观察验证。我抬头望望高高的蓝天,现在是晴空万里,太阳火辣辣的,毫不留情的把光和热洒向大地,而且天边还飘着几朵白云。好奇心驱使我沿着蚂蚁们的队伍去观察,我发现蚂蚁在往高处搬。

四、指点习作方法

师生在阅读佳作之后,一起分析、讨论,总结几点习作方法,鼓励学生有效迁移,以便在习作灵活运用,提高教学实效。

1.明确对象,留心观察。

我们的生活犹如一个万花筒,只要留心观察,就会发现有许多的事物,包含着深刻的道理和情趣,值得我们观察、描述和学习借鉴呢。瞧,这里有植物——既有丝瓜、白菜、萝卜、西红柿等蔬菜,又有苹果、桃子、葡萄等水果,也有菊花、梅花、铁树、牡丹、松树等花木;有动物——既有燕子、喜鹊、画眉、鸡、鸭等飞鸟家禽,又有狗、猫、狼、鹿等兽,也有鱼、吓、蟹、鲸鱼等水中动物,还有蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂等昆虫;有静物——既有存钱罐、奔马等小工艺品,又有各种文具、家电、建筑物;还有日月星辰……

2.选择方式,有序观察。

小朋友,你可知道?观察的对象和要求不同,我们的观察方式也不一样。常用的方法有:一是纵式观察,即观察事物的发生、发展过程,这具有连续性。比如观察春夏秋冬四季的变化,观察产品的生产过程。这样观察可以把事物的发生、发展过程反映出来。二是横式观察,即观察事物的形状、颜色、大小、轻重、多少、功能、性质、作用等,具有多面性。比如观察文具盒,可以从外形和图案、颜色、尺寸大小,内部有几层几格,以及材料等各个侧面去观察。进行多面观察,要注意各个侧面之间的联系,以便对观察的对象获得完整全面的认识。三是变式观察,即变换角度、变换场景的观察。对观察的对象从不同的角度、场合进行观察。比如,观察一座建筑物,可以在白天、夜晚、晴天、雨天等不同时间去观察,也可以从平视、仰视、俯视等不同角度去观察呢。

3.细致观察,抓住特点。

只有细致地观察,我们才能有所发现,有所收获。要让自己的多种感觉器官参加观察,看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝……只有用心观察,动脑思考,流露真情,展开联想,才能由表及里,由此及彼,抓住事物之间的联系,发现它的奥秘,得到新的启发,也才能生动形象地展现出事物的形象之美,洋溢着情感之美。有了新的发现,获得新的启迪,我们的观察才有收获,习作才更有意义,我们也会更聪明呢。

五、学生动笔试写

学生动笔试写,可以千姿百态,不拘一格。教师一边巡视一边相机点拨。

六、师生共同评议

小组内互读互改,提出修改建议;然后按照小组同学的建议,再次修改自己的习作;誊写后交给老师。

教师对习作进行批改后,要认真进行讲评,通过多种形式展示学生的作品,还可让学生谈谈这次习作的体会。

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