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文言文教学的思考与体会
更新时间:2024-03-29 17:15:51

文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,学好文言文是继承民族优秀文化的需要,也是学好语文的需要。怎样让学生读懂文言文,喜爱文言文,这是语文教师时常感到头疼的事。如果教师能为学生找到一条学习文言文的捷径',就能使其顺利通过文言文这一关,并能领略到古代文化的精髓。

文言文教学的思考与体会

一、读字当先,激发兴趣

我认为吟诵是语文教学的重要方法,也是培养文言语言的重要途径。所以在课堂上要求学生反复涌读,让学生“入乎其内”,如入无人之境地读,读出文言文的抑扬顿挫来,读出文言文的原计原味来。教给学生诵读的方法,指导学生按通读、赏读、美读三个层次由易到难诵读课文,力求达到谓读的三种境界。如教《桃花源记》一文时,我就是通过诵读完成对文章的整体教学。具体操作分为三个步骤:第一步,通读课文。听配乐朗诵,将学生带入意境,激发学生朗读的激情,然后结合课文的注释,让学生自读课文,要求读顺。第二步,赏读课文。屏幕上先显出一个大大的“美”字,然后提问:“你认为桃花源美不美,美在哪儿?你能不能描绘一下。进而赏读课文,细细品味。第三步,美读课文。美读就是把作者的思想和情思读出来,把自己的思想和情感进去。通过反复涌读、涵养,领略文章的精妙,感悟作者的才思气质,最后达到熟读成诵。

二、自己动手、学会积累

俗话说得好:好脑子不如烂笔头。所以我在诵读的墓础上引导学生分类整理重要的文言词语,养成随时积累语言材料的好习惯。如我在讲授《论语十则》时,我让学生分类整理字音、重点词义、通假字、成语、 难句翻译等。学生根据我所提出的要求自行分类整理,然后交流,自行订正。又如在教授《〈孟子〉二章》时,让学生对文章中的名言警句进行整理,这样学生不光很快地记住了文中的警句,而且提高了学生的思想修养。在《捕蛇者说》中,有两个句子出现了“赋”字:“岁赋其二”和更若役,复若赋。这两个赋的词性、意义各不相同,前者是动词,征收的意思;后者是名词,赋税'的意思,再回忆旧知识,《岳阳楼记》也出现边一个赋'字,“到唐贤合人诗赋于其上”,句中的赋'和前两种意思又不同,是一种文体,这样加以综合,使学生能一目了然,做成笔记,便于复习。正是通过这种学习活动,学生主动获取了知识,又科学地训练了技能。

三、愉悦学习,加深印象

例如:教学《邹忌讽齐王纳谏》《咏雪》等一类趣味性较强的课文,我把课文编成故事,让善于表演的学生拍演角色表演,因为是自己熟悉的同学在演,同学们往往兴趣很浓,就连最不喜欢学习的学生也会被吸引,这样学生从新奇、有趣的政事中理解了课文,加深了印象,也锻炼了学生的表达能力;有时我让学生讲故事,结学生表现才能的机会,并表扬、鼓励讲得好的同学;有时也可以根据课文,分成小组开展讲故事比赛,激发兴趣的同时也提高了学生的竞争意识。再有的时候,利用多媒体、直观教具、现场体验等形式创设出相关情境,营造出一个使学生得到真切体验的和谐课堂教学氛围。

另外,在教学《陈涉世家》等历史回事性较强的课文时,我鼓励学生搜集、积累有关历史知识,并且彼此交流。在《小石潭记》中,有优美的景色描写,就要求学生找出有关句子,并根据自己的体会,动手画一画。总之,在学习中,让学生获得成功的快乐,是提高教学效率的有力保障。

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