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冯骥才《秋天的音乐》阅读训练题及答案
更新时间:2024-03-28 17:37:31

阅读下面的文字,完成14〜17题。

冯骥才《秋天的音乐》阅读训练题及答案

秋天的音乐

冯骥才

①你每次上路出远门千万别忘记带上音乐,只要耳朵里有音乐,你一路上对景物的感受就全然变了,在音乐撩拨你心灵的同时,也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪,景物也全部神会了,它还随着你的情绪奇妙地进行S我再造。你振作它雄浑,你宁静它温存,你伤感它忧患,也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉……它使你一下子看到了久藏心底那些朦胧模糊或被时间湮没了的感受,于是你更深深坠入被感动的漩涡里,享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受。

②秋天十月,我去往东北最北部的大兴安岭。赶往火车站的路上,忽然发觉把音乐磁带忘记在家,恰巧路过一个朋友的住处,他是音乐迷,便跑进去向他借。他给我一盘说是新翻录的。我问他这是什么曲子,他看我一眼说:“秋天的音乐。”这曲名,也许是他看到我被秋风吹得松散飘扬的头发,灵机一动得来的。

③火车一出山海关,我便戴上耳机听起这秋天的音乐。开端的旋律似乎熟悉,没等我怀疑它是不是真正的描述秋天,整个身心就进入秋天才有的一种异样的感受里了。

④我把脸颊贴在窗玻璃上,带着享受的渴望往车窗外望去,秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上,整个大地像生过婴儿的母亲,幸福地舒展在开阔的晴空下,从麦茬里裸露出的浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色;所有树林都在此刻自在自如地伸展它优美的枝条;所有金色的叶子都是它的果实,一任秋风翻动,煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感,是属于创造者的;真正的创造者,才有这种潇洒而悠然的风度……一只鸟儿随着一个轻扬的小提琴旋律腾空飞起,它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化做一片博大的安寂。连愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅,此时,哲人也累了,沉浸在秋天的松弛里。它髙远,平和,神秘无限。

⑤接下去的温情和弦,带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿,用它中性的调子,把一切色泽调勻。和谐又高贵,平稳又舒畅,只有收获过了的秋天洲旨这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛,一缕银蓝色半透明的炊烟,这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树,这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛……近景从眼前疾掠而过,远景跟着我缓缓向前,大地像唱片慢慢旋转,耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。

⑥一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针,在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗,一切阴影都化为行将垂暮的秋天的愁绪;萧疏的万物失去往日共荣的激情,各自挽着生命的孤单;篱笆后一朵迟幵的小葵花,像你告别时在人群中伸出的最后一次招手,跟着被轰隆隆前奔的列车甩到后边……春的萌动、颤栗、騷乱,夏的喧闹、蓬勃、繁华,全都销匿而去,无可挽回。不管它曾经怎样光芒四射,怎样自豪地挥霍自己的精力与才华,毕竟过往不复。人生是一次性的,生命以时间为载体,这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来,哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开,渲染着满目风光。我忽然想喊,想叫这列车停住,倒回去!

⑦突然,一条大道纵向冲出去,黄昏中它闪闪发光,如同一支号角嘹亮吹响,声音唤来一大片拔地而起的森林,像一支金灿灿的铜管乐队,奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故,心境陡然一变,刚才的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过,我忽然醒悟,秋天的凋谢全是假象!

⑧它不过在寒飚来临之前把生命掩藏起来,把绿意埋在地下,在冬日的雪被下积蓄与浓缩,等待下一个春天里,再一次加倍地挥洒与铺张!远远山坡上,坟茔,在夕照里像一堆火,神奇又神秘,它哪里是埋葬的一具尸体或一个孤魂?既然每个生命都在创造了另一个生命后离去,什么叫做死亡?死亡,不就是一种生命的转换,旋律的变化,画面的更迭吗?那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人?为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊……

⑨秋天的音乐已如圣殿的声音,把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。

(文章有删改)

14(1)“秋天的音乐”在文中指的是什么?

【答案】既指磁带音乐,又指作者在音乐中所感受到的秋天景色。

【分析】 “秋天的音乐”在文中有实指与虚指两层含义。

*文章主体部分,把秋天景色比喻成音乐来进行描写和感受,是显而易见的。因此,把虚指含义答成“对秋天的感悟”不能得分。

*音乐实指朋友的磁带音乐,是文内明确提供的信息,也不可忽视。

【误答举例】

1 思考不周密:忽略“秋天的音乐”的表层意思。

2 表述不准确:如:含义的第2点,不少学生答为“风景”。(其实是思维不严谨的表现。)

3 理解严重偏离:如:“作者把秋天的音乐看作人的一生:音乐的开始,作者渴望外面的生活;在中间,作者领悟到了人生的意义;当音乐停止,人的一生就这么结束了。”

14(2)“秋天”给了作者哪些生命的感悟?结合文章概括作答。

【答案】(1)富有和博大(或“潇洒悠然”)属于真正的创造者;(2)只有收获过的人生,才能拥有生命的静谧和安详;(3)生命的流逝充满了悲哀和忧伤;(4)死亡是生命庄严的再生与转换。

【分析】 本题答案,是考查整体把握,概括理解。理清原文4-8段的思路,是解题的关键。

【误答举例】

1. 审题不准,答题角度偏移:部分学生答成作者对“秋天”的感悟,表述为“秋天是富有和博大的… …”等等。

2.整体把握能力不足:表现为(1)对文章层次不清,导致遗漏要点;(2)照抄原文,不会概括,或概括不准确。

3.缺乏答题常识:不会分条作答,能概括完所有要点的学生相当少。

15(1)作者为什么说“我忽然想喊,想叫这列车停住,倒回去”?(2)理解“秋天的凋谢全是假象”一句的含意。

【答案】(1)列车前行暗喻时光流逝,让人产生浓重的忧伤,(1分)产生让生命留驻、时光倒转的强烈愿望。(2分)(2)秋天仍然蕴育着生命,死亡不是结局(1分),而是生命的转换与再生(2分)

【分析】(1) “解释文中重要句子的含意”,本质上就是翻译(用清晰、简洁的语言进行转述),必须严格忠实于原意。

(2)句意解释不能平均用力,抓住“抽象处、含蓄处、费解处、怪异处”进行解说

【误答举例】

1. 抓不住关键词:这使得句意无法被有效解释,导致不能得分。

2.语境意识不足:例如,大部分学生没有联系本段语境,把“列车”和“时间”联系起来理解,因而无法答出“列车前行暗喻时光流逝”。

3.脱离文本随意发挥:如第一问答成:“因为美丽的景色吸引了作者,所以作者想让列车回去,再欣赏一次。”

16.文中第6段开头写“一株垂死的老树”有什么作用?

【误答举例】

1. 套用术语,不说理由:如套用“过渡”、“承上启下”或“铺垫”等术语,但无法做出解释。

2. 答题不具体:例如,在答“引出下文对秋天垂暮萧疏景象的描写”一点上,较多学生只答成“引出下文”,缺少具体的阐释。

3.脱离文本随意发挥:如第一问答成:因为美丽的景色吸引了作者,所以作者想让列车回去,再欣赏一次。

4. 审题偏差:部分学生答成赏析作者怎么描写“一株垂死的老树”的。

17.文中作者说“真正富有感,是属于创造者的;真正创造者,才有这种潇洒悠然的风度”,这句话给你什么启示?请结合你的生活实际谈谈自己的看法。

【分析】 本题是开放性题目。本题有两个要求:(1)给人的启示;(2)结合生活实际谈看法。

谈启示,必须立足于准确理解“这句话”。“这句话”的分号前后,可提炼出两个观点。谈看法,才是开放部分,结合实际谈即可。

【误答举例】

1. 抛开题干,随意发挥:例如,谈生死的意义、珍惜时光等。

2. 理解不准,答题偏移:例如,谈“物质的富有与精神的富有”“劳动才能创造财富”“富有才能潇洒”等偏离文本的话题。

3.审题疏漏,顾此失彼:如:(1)只回答题干中的一个问题;(2)只抓住“这句话”中一个分句进行阐述

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